對中職音樂欣賞課進行創新教學的實踐研究

【摘 要】隨著社會的進步，人們的生活水平不斷提高，對教育行業的要求也在不斷地改變。在這種情況下，我國的教育行業就要不斷的對教學進行改革，其中就包括了音樂課程。而在中職院校中，音樂欣賞課作為音樂課程的重要組成部分，對教學方法具有更高的要求。只有使用良好的教學方法，才能開發學生的創造性思維。不論是對學生之后的學習，還是工作都會具有重要的影響。因此，本文首先將當前階段我國中職音樂欣賞課創新教學的現狀進行了討論，然后重點研究了中職音樂欣賞課進行創新教學的實踐，為中職院校更好的進行音樂欣賞課提供了一定幫助。

【關鍵詞】中職院校；音樂欣賞課；創新教學；實踐

在當前社會發展的條件下，對綜合人才的要求也在逐漸增加。音樂欣賞課程作為音樂課程中的重要組成部分，是培養綜合人才審美觀念的基礎課程。在課程中使用科學創新的方法來進行，不僅可以使學生建立出更好的審美觀念，而且還會增加學生的想象能力，提高學生的情感品質。在當前中職院校開展音樂欣賞課程的過程中，都會對教學進行了一定的創新。但對其深入研究可以發現，其中還會存在一些問題。這些問題對學生的音樂學習造成了阻礙作用。因此，加強對中職音樂欣賞課創新教學的實踐進行研究具有重要的意義。

一、中職音樂欣賞課創新教學的現狀

（一）教學思想落后，教育觀念陳舊

在我國教育行業中，很早之前就已經將音樂欣賞作為中職院校中的一門課程。在經過多年的教學過程中，也逐漸產生了一定的教學方法，以及相應的教學理念，就是“教師教、學生學”的主流教學模式，在這一教學模式中，教師往往占據主導的地位，而學生只是在講臺下面，規規矩矩的聽講。而當前的創新教學，受到以往教學理念的影響。在使用創新方法來進行教學的過程中，雖然進行了一定的改變，但是，改變的效果還不是很好，而且，一些教師對創新教學了解程度也不是很高，在進行音樂欣賞教學時，使用創新教學的積極性較弱。這樣對學生造成了嚴重的影響，抑制了學生創造的思維，在教學進行的過程中，使學生不能積極的參與進來，造成了消沉的課堂環境，使課堂不存在一絲的趣味性，從而降低了學生學習的質量[1]。

（二）教學活動的形式過于傳統

中職院校的學生，通常都是在中考時發揮不是很理想的學生。因此，教師在進行音樂欣賞教學的過程中，往往會出現學生基礎差的思想。這時，教師往往就會對學生產生錯誤的認知，認為學生對創新性教學的理解能力不是很高。因此，在進行教學時，很少使用創新性的教學，不論是對何種內容的課程進行講解，都是通過以往的教學模式來進行的。這樣只能夠使學生了解音樂的一些相關知識，而對于音樂本身內涵的了解程度不高，從而使教學的質量不是很高，嚴重的影響著學生的創新能力，為其之后的發展起到了抑制作用[2]。

二、中職音樂欣賞課進行創新教學的實踐

（一）構建良好的課堂環境

1.掌握合理的尺度，構建民主的課堂環境

當今社會，傳統的教學方式已經無法滿足當代社會的發展要求和發展趨勢。因此音樂教師必須對教學方式做出改變，以充分適應新課改“教師為主導，學生為主體”的課堂要求，這對于實現民主課堂具有十分重要的意義。因此在課堂教學中教師要善于營造良好的教學氣氛，使學生能夠保持輕松愉悅的心態，如此則可以更大程度上使學生在掌握基本樂理知識之外還能充分開發創新思維。所謂把握課堂尺度多指教師對學生的評價、輔導等方面，當代學生往往有著天馬行空的想象，因此當學生提出新想法時，教師切勿急于否定，也不要任其發展，而是通過指導使學生能夠確定更正確的方向[3]。

2.啟發引導，增加學生想象的空間

當代社會對人才的要求越來越高，如今全能型、創造型人才是當代社會急需的人才。我國也不斷通過教育改革來實現這一目標，通過學習音樂可以為學生拓展想象空間，從而提升學生的創新意識和創造能力，這對于其今后的學習和工作均能起到很好的作用。在今后的課堂教學中教師應摒棄傳統教學理念和方式，使學生能夠在全新的教學方式中充分發揮想象力、創造力，另外值得注意的是，中職學生往往相較于同齡學生而言，對事物更為敏感，因此教師在評價學生時一定要注意說話語氣和用語，盡量避免對學生心理造成傷害。可以使用激勵性強的話語，并通過對學生的評價來引導其提升想象力。

（二）掌握良好的知識和技能

眾所周知，獲取知識和技能均不是一朝一夕能夠完成的，其需要不斷的積累才能最終達成目標，對于通過音樂教學提升創造力來說亦然.只有掌握足夠的知識和技能，才能為創造提供更完美的想法，才能利用自身技能在創造性活動中發揮應有的作用。為了使學生能夠打下堅實的基礎，教師在教學過程中應重視基礎知識的教學，并善于培養學生的技能，待學生掌握了基本的知識及技能后，再開展有針對性的創造性活動，使學生擁有將理論寓于實踐的能力[4]。

（三）增加豐富的實踐教學活動

1.在實踐教學中融入教材元素

教材是教學中的重要設施，雖然實踐教學可以有效提升學生的創新意識和創新能力，但要注重不要過分偏離教材，要通過實踐活動使學生善于發現教材中的“亮點”，并將其運用到生活和實踐活動中，這對于培養學生的觀察力、想象力均能起到良好的作用。如在實踐活動中將教材中的某段音律單獨提出來，并為學生布置任務，使學生通過自身想象力將此段音律進行改造，在改造此段音律的過程中不僅可以提升學生的創造能力，同時也可以提升學生的審美能力。

2.在實踐教學中融合生活元素

在相關的心理學研究中可以發現，在學生進行學習時，學習內容中包括的生活元素越多，學生學習的效果就越好。而在音樂鑒賞課程中，有一些課程往往非常的枯燥與乏味，因此，就可以在這一類音樂欣賞課程中融入一些生活元素，使教學的質量得到有效的提升。例如對中國曲藝音樂進行教學時，由于中職學生的年齡在15歲左右，對這一類音樂的欣賞能力有限，課堂的質量就不是很高。而曲藝音樂是在民間講唱文學的基礎上建立起來的，而學生又對說唱音樂具有濃厚的興趣，因此，在對曲藝音樂進行教學時，就可以結合說唱音樂來進行，通過說唱音樂與曲藝音樂的對比，尋找兩者之間的差距，使學生對曲藝音樂了解的更加深刻。

三、總結

綜上所述，在中職音樂欣賞課中，進行創新教學具有重要的意義。不僅可以增加教學的質量，使學生具有的音樂知識更加豐富，欣賞水平得到有效的提升，同時，還能使學生培養出正確的價值觀，在之后的學習與工作中，具有較高的創新精神與能力。而本文就從課堂環境、知識掌握程度以及實踐教育三個方面對創新教學的實踐進行了闡述，從而使中職音樂欣賞課程更好的進行，發揮出了應有的作用。

參考文獻：

[1]諸葛文斐.新世紀我國職業音樂教育研究敘事與問題反思[J].音樂探索，2014，09（03）：101-105.

[2]王曉輝.關注人文練就才華——論中職音樂欣賞課的人本化回歸[J].音樂時空（理論版），2012，06（03）：138-139.

[3]朱麗娟.芻議“學科綜合教學法”在中職音樂欣賞課中的應用[J].中國校外教育，2012，11（18）：144+78.

[4]謝華.創設活動優化中職音樂欣賞課的教學[J].職業技術，2011，04（05）：78.

作者簡介：

李雪梅（1984.10～）女，安徽淮南人，職稱：助講。