提高高中數學學習效率的幾點體會

摘要：高中數學是整個義務教育階段中數學學習的最后一個階段，也是中小學數學學習的最重要階段之一。作為對初中數學學習的延伸，以及向大學數學學習的過渡階段，能為日后進入高等學府的數學學習奠定良好基礎。因此，我們應當重視高中數學學習，在課堂及課下自主學習中積極提高數學學習效率，完善學習效果，提高學習成績。本文從自身學習經歷出發，就如何提高高中數學學習效率問題講了幾點體會。

關鍵詞：高中數學；數學學習；高二；學習效率；體會

1.轉變學習觀念

對任何學習來說，最重要的便是學習態度與學習觀念。只有確立正確的學習觀念與端正的學習態度才能真正從根本上提高自己的學習興趣，進而提高學習效率。

就高中數學學習來說，高中數學知識及老師教學內容都產生不小的變化，我們在高一時就曾針對這種變化開始慢慢轉變學習觀念。到高中二年級時期，不少同學學習數學的觀念雖然有了更新與進步，但是還不夠適應高中數學的要求。對比于初中數學體系來說，高中數學教材邏輯性更高、思維和語言更為抽象，需要我們在對其有一個整體而系統的認識的基礎上，能夠用嚴謹的態度系統學習基本數學知識。因此當下，應當繼續糾正對高中數學的不正確觀念，繼續深化對高中數學特征的認識。具體來說，轉變學習觀念以提高高中數學學習效率還可以從以下幾個方面著手：

1.1正確看待困難

首先，轉變學習高中數學知識的觀念，需要我們能夠正視日后學習中會出現的困難并能夠做到正確對待和處理困難。高中數學知識較初中豐富了許多，難度也較初中數學增加不少，對于高二數學來說，更是高中數學中最重要的一個奠基階段，因此學習中會出現困難是合理情況。這時便需要我們能夠認識到困難的普遍性，能夠樹立與學習困難對抗到底的決心和越挫越勇的信心，遇到問題時及時解決，絕不退縮。其次，我們還要認識到“失敗是成功之母”，在遇到難以解決的失敗時，要學會通過老師指導或同學交流的方式積極探索，找出解決失敗與吸取教訓的辦法，堅韌不拔地對抗困難。

1.2適應教師教學特點

另外，高中數學學習中，難免會出現換數學教師的情況，即使從頭到尾都是一個教師承擔教學任務，因其個人性格或教學習慣，教師也有著與眾不同的上課特點。這個問題上，我們需要善于調控自己接受知識的方式，以適應教師教學的能力。具體說來，在教學實踐中，教師的教學特點也不是一蹴而就的，而是在一段時間的課堂熟悉之后，在對數學知識系統進行分析時逐漸顯現出來的。這種特點在教師學識的基礎上形成，滲透了教師對知識的宏觀把握及教學經驗，是高中數學教學中最重要的部分。

基于此，我們學生應當在學習過程中根據教師教學特點及時調整自我接受能力，根據自己實際情況制定貼合教師教學的學習方法，才能真正提高自己的學習效率。

2.講求學習方法

對教學與學習來說，最重要的提高部分在于方法的掌握與更新。對于思維性邏輯性強的高中數學知識來說，就學生自身而言，培養自我思維能力是提高學習效率的核心能力。而提高自己的數學思維能力離不開合理學習方法的探求。

筆者認為，學習方法的探究首先應當有一個科學的指導，即要求自己的方法必須是科學而實際的。其次，在考試仍舊為主要目的之一的高中數學學習中，講求方法就是要掌握教師提到的考綱與考點，在盡可能的情況下全部記住，記不住至少也要做到心中有數。再次，講求學習方法還需要我們在教師教學過程中或習題講解過程中形成自己的答題思路，重視自己解決問題的能力并形成自己的風格。最后，數學學科與習題緊密相關，只有做好習題，才能真正學好數學。在做習題時更應當講究方法，應要求自己在大量總結的基礎上做到“舉一反三”，才能用更短的時間學到更多的知識。

3.養成良好學習習慣

3.1做到及時預習與復習

知識的掌握與積累是一種循環強調的過程，需要我們在學習之前有大致了解，學習之后及時掌握，這便需要我們在學習時的課堂上下都養成及時預習、復習的習慣。預習時，我們應當對課堂上將要學習的知識做到認真的瀏覽一遍，重點發現自己難以理解的部分，好讓自己知道在課堂上時應當重點聽老師講什么，使學習更有針對性。需要明確地是，只有我們預習越認真，上課時候學習效率才能越高。對于復習，大教育家孔子曾經說過“溫故而知新”，因此復習與預習同樣重要。只有及時復習，才能鞏固已經學習過的知識，并在再次學習的過程中加強掌握力度，做到真正學會。其次，復習還能夠在鞏固舊知識的基礎上為新知識奠定基礎，掃除障礙，對日后學習起到事半功倍的效果。

3.2認真、嚴格答題

對于高中數學學習來說，學習的效果與成績更多地體現在考試分數中。因此，提高學習效率還應當學會做題，養成良好的做題習慣，答題時應當嚴謹而認真。良好的做題習慣應當包括以下幾點：a.認真審題：高中數學知識點多而繁雜，看似相似的兩個題目的細微不同之處可能都著眼于完全不同的考察點。因此在做題之前需要嚴格審題，認真找出題目想考察的方面。b.細心演算：數學題往往邏輯嚴密，步驟清晰，因此在答題時需要耐心和信心，嚴格按邏輯一步步作答；另外，數學題一環扣一環，很容易造成“一步錯，步步錯”的局面，因此在答題的每個過程都需要嚴謹認真，保證正確。c.善于交流：在做題中個人的思維往往固化而容易走入死角無法變通，因此需要及時與同學進行溝通交流。在交流的過程中，才能及時發現自己做題時的不足及需要完善的地方，此時應當及時糾正，與同學共同進步。d.及時驗算：答題過程中不僅演算很重要，驗算對最后結果也有著重要的影響作用，因此還應當養成及時驗算的習慣，可以帶入檢驗的將數字帶入題干中檢驗，才能提高正確率，提高學習效率。e.認真反思：解題后還應當養成及時反思的良好習慣，只有在反思過程中才能找出自己知識掌握的關鍵問題所在，有效提高自己分析問題及解決問題的能力。答題后認真反思才能為下一次的答題提供參考與經驗，提高下一次答題的效率，進而從根本上提高數學學習的整體效率。

參考文獻：

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[2]周艷陽.高中數學類比教學模式的研究.《語數外學習（高中數學教學）》.2014年12期.

[3]張俊 .基于類比思想的高中數學教學研究. 《中學課程輔導（教學研究）》.2013年22期.

作者簡介：伏璽文（1999.06—），男，山東省臨沭縣人，臨沂市第一中學北校區高中二年級。