簡析如何提高小學生英語口語表達能力

毛書琴

受應試教育影響，小學生接觸英語口語訓練的機會不是很多，口語表達能力缺少專業的鍛煉與培養。小學英語老師應該重視小學生的英語口語表達能力的訓練，認識到英語口語是英語教學重要的組成部分，本文筆者針對小學英語口語表達存在的問題進行分析，并提出提高小學生英語口語表達能力的有效方式，以供參考研究。

一、小學英語口語表達存在的問題

1.對英語口語缺失興趣的原因

英語口語是英語教育重要的組成部分，然而我國小學生由于多種原因對英語口語缺失興趣。其一，學生個人因素，由于一部分學生好動、貪玩，再加上傳統的英語教學方式，學生對英語口語缺乏興趣。另一部分學生由于心理素質較差，在進行英語口語表達時，內心緊張焦慮，且“羞于開口”，對學習英語口語存在排斥心理；其二，缺少真實語言環境，想要提升英語口語水平，需要在一個良好的語言環境中多聽、多講，但是學生并沒有接觸過真實的語言環境，缺少英語口語交流，即使是在課堂上教師也只是讓學生認真聽講，使學生的學習興趣無法得到充分激發。

2.教學方法過于傳統

目前大部分小學所應用的英語教學模式都是傳統意義上的聽、說、讀、寫。“聽”就是認真聽教師講解，不能擾亂教師?！罢f”是一種復讀機模式，教師教一句，學生就要跟從教師說一句?！白x”是為了鞏固加深印象教師講過之后，會讓學生再讀幾遍?！皩憽眲t是為了加深記憶，讀過之后再寫一遍。這種傳統的教學模式枯燥乏味，容易使學生產生厭倦心理。

二、提高小學生英語口語表達能力的有效方式

1.激發學生學習英語口語興趣

其一，合理安排英語知識競賽，小學生生性貪玩、好動，有較強的好奇心和競爭意識。只有新鮮、刺激、有趣的事物才能激起他們的求知欲。教師應針對小學生好奇心和競爭意識較強的心理，在英語課堂上適當安排一些英語口語競賽，例如：看圖說英語、英語小故事、英語演講等，通過英語口語競賽使學生參與其中，激發學生學習興趣，從而達到教學目的。

其二，擬定英語情境表演，教師可利用一些西方文化、節日，根據學生實際水平擬定情節采用分組的形式，讓學生進行英語會話表演，如Snow White Contents SW；也可通過教學生一些英文歌曲，比如The Bare Necessities、just for you等，提升學生對學習英語口語的興趣，拓展英語視野。

2.完善英語教學方法

對于課堂英語口語教學，教師要完善教學方法，營造良好的英語口語教學環境。

第一，利用教具、事物的直觀教學法，創設語言環境，例如：在進行Toy這單元教學時，教師應提前準備一些與課程相關的教具，告訴學生把一些玩具帶來課堂分享，再讓學生用英語口語描述這些玩具。這樣不僅提升了學生的互動心理，還能更直觀地教學，打造一個良好的語言環境，幫助學生加深記憶。

第二，在英語課堂上適當穿插一些游戲來帶動學生學習，針對小學生好動、好奇心強的特點，利用游戲來調動他們的積極性，使學生積極參與到學習中，在小學教學中，教師可以通過讓學生主動參與簡單的英語語言交際，獲得初步的交流能力。

第三，合理使用多媒體。教師在進行英語口語教學時，可以適當利用錄影機、多媒體來創造語言環境。錄音機可以準確、有效地輸入語言，從而提升學生語言模仿能力、聽力理解能力、口語表達能力；多媒體能夠聲畫同步，更直觀地呈現教學內容，從而激發學生英語口語的興趣，提升學生的學習能力。

第四，課外的英語口語交流，目前，我國學生除了在英語課堂上使用英語外，課后很少有機會使用英語。因此教師要為學生創造英語語言環境。例如：在校園內教師使用英語和學生進行問候、致謝、告別等簡單的溝通，帶動學生養成說英語的習慣，形成良好的英語口語交流環境。

3.提升英語教師自身素質

英語教師素質是決定教學質量的關鍵因素，若要提高學生英語口語應先提升英語教師素質。教師應保持愉快輕松的工作心情，禁止將個人不良情緒帶入英語課堂，應用親切的口吻、幽默的話語、生動的表情來帶動課堂氣氛，幫助學生消除緊張焦急情緒，從而提高學生學習英語口語自信心。在教學過程中，對積極表現的學生給予充分的肯定和真誠的鼓勵，增強他們的自信心。若是發現表述有錯誤的學生，教師要機智處理，不要直接給予批評，而要因勢利導，幫助學生改正語言錯誤。

總之，教師應在日常英語教學中常為學生創造英語口語運用表達的機會，為每一名學生提供一個展現自我的舞臺，久之，不但會提升學生的英語口語表達能力，還能激發他們學習英語及運用英語的興趣。

（作者單位：江蘇省泰興市濟川小學）