以職業能力為導向的高職會計專業課程教學探討

黃麗

【摘 要】高職會計專業課程教學應以職業能力為導向，提升學生的職業素養，提高學生的就業競爭力，促使學生學以致用。這是高職會計專業發展的方向。對此，需要從人才培養目標、培養模式與具體的課程設置等方面對高職會計專業課程進行改善。

【關鍵詞】職業能力 高職會計專業 工學一體教學模式

高職會計專業教學的主要目的是為社會輸送會計專業的工作人員，而不是面向會計專業培養研究性人才，其核心是保證學生提高職業技能，培養學生的專業素養，而不是學術素養。因此，需要以會計崗位的實際工作需求為教學的主要方向，進行一系列的課程建設。

一、以培養會計專業職業化人才為教學目標

在高職會計專業人才培養上，要準確做好人才培養定位，以保證與提升學生的職業素養為核心，緊跟市場需求培養專業的會計人才。將市場與企業對會計人才的需求作為培養方向，將企業需要的人才素養內容作為具體課程開設的參考因素，讓會計專業學生的學習目標定位與企業的會計崗位工作相吻合。同時充分依據對應地區的人才需求情況做定向培養，甚至可以與企業合作開發相關人才配合的合作項目，開展人才定制化服務。

任何的課程設置、鼓勵措施都以提高會計崗位的實操能力為前提，在此基礎上培養出高技術的會計人才。在具體定位上，以中小企業為具體的參照模板，依據中小企業實際會計人才需求為出發點，按照其崗位特點進行對應的會計技能教學。要能夠依照財會準則與制度做日常的賬務處理，應對外部會計信息運用者和監管部門的信息要求，同時還需要依照稅法做對應的納稅工作調整。

在更高要求上，則需要會計人才能夠了解高層管理者對相關信息的要求，可以為管理層提供其開展決策的有效信息。在培養目標中，要準確地把控三項核心素養：能充分應對崗位職責與技能需求；能忠于企業與遵守會計責任；能應對債務、業務、財務與稅務等各項事務。因此，要從市場實際需求出發，以提升職業綜合素養為目標，促使會計人才能夠更好地適應社會與企業發展的需要。

二、依據市場人才需求打造工學一體化教學模式

在人才培養模式上，要充分將理論課程與實訓課程結合起來，積極地應對市場對人才的需求，做好有效的基礎理論課堂教學，同時也要積極地讓學生到對應企業中進行實訓體驗，讓學生能夠將理論與實際充分結合，培養內有理論、外有實操能力的職業化人才。尤其是實訓，會讓學生學習到課本理論中所不能涉及的實際知識，提升學生解決實際問題的能力。所有的理論教學都為實操服務，因此，實際操作才是檢驗學生學習效果和發揮學生專業能力的關鍵。

在教學模式中，以會計崗位需求為教學設置導向，在第1至第2學期開設基本素質、專業基礎、專業理論與職業品質等教學模塊；在第3至第4學期則設置專業核心、職業技能、實訓、會計電算化、納稅等相關教學內容；在第5學期開展專業拓展、綜合模擬實訓、技能競賽與崗位實習等；第6學期主要是崗位實習、畢業實習與畢業設計等內容。

工學一體化教學模式的核心是滿足會計崗位的實際需求，打造工學一體化的教學形式，讓學生在專業素養、職業技能、專業理論、專業基礎與職業品質等方面達到全面提升，緊密與會計人才的核心需求相結合。

三、課程設置以提升專業核心競爭力為內容

在課程設置上，需要以提升學生的專業核心競爭力為方向，注重實操與知識體系構建，注重培養學生的崗位應變力、創新力與基本職業能力等；以專業課程為主體，所有輔助課程以提升專業能力為課程設置原則，以讓學生符合中小企業的崗位需求為課程教學任務。集中精力培養學生在企業成本核算、財務會計、會計方法、債務與稅務方面的實際能力，提升在信貸、銀行與稅務方面的業務能力，同時開設相關課程，集中力量上好理論知識與實訓課程。在創新能力培養上，要關注中小企業實際的投融資能力與稅務情況。在課程教學中，無論是理論教學還是案例教學，都需要與實際工作相結合，讓學生充分了解實際操作中的注意事項與操作技巧，要針對中小企業會計崗位與財務狀態進行有效分析，讓學生能夠充分適應企業工作氛圍與秩序，提升學生在實際操作中的應對能力。

四、結束語

高職會計專業屬于職業教育的一種，其目的是提升學生的職業能力。與普通高等院校需要培養學術性人才不同，高職院校的目標更為明確，即面向市場培養職業化人才。讓學生擁有較強的崗位工作能力，具有更高的職業素養，從而在實際的會計崗位競爭中獲得更大的勝算，這是高職院校的培養目標。

【參考文獻】

[1]黃秀南.以職業能力為導向的高職會計實踐教學探討[J].商業會計，2015（08）：123-124.

[2]饒水林.基于職業能力高職會計專業課程改革的探討[J].行政事業資產與財務，2014（32）：112-113.

[3]趙曉潔.基于職業能力培養的高職會計專業課程體系的構建[J].教育與職業，2015（35）：101-103.

[4]王彥，陳華炎.高職院?！把葜v與口才”課“三位一體”教學改革探索[J].廣西輕工業，2011（10）：79-81.

[5]常化濱.基礎會計課程的教學探討[A].2011無錫職教教師論壇論文集[C].2012.