提升小學數學教學效率的思考

邢金玉

摘 要：開展提升小學數學教學效率研究對促進小學數學教學高效課堂的構建具有重要的作用，目前針對提升小學數學教學效率問題的研究還存在許多不足，因此，以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

關鍵詞：小學數學；教學效率；策略

一直以來，對于提升小學數學教學效率的問題缺乏應有的重視，針對相關問題的研究也沒有太大的進展，正因為如此，本文對提升小學數學教學效率問題進行了深入的研究。

一、明確課堂教學目標

教學目標的確定對小學數學教學的有效實施具有重要的作用，在傳統小學數學教學的實施中，教師對于教學目標的確定不是很重視，認為教學目標的確定與提升小學數學教學效率沒有必然的聯系。即使在教學中有教學目標，教學目標的確定也比較單一，單一的教學目標主要體現在教學目標主要是知識性的教學目標，其他方面的教學目標則較少涉及，單純的知識性教學目標實施對提升小學數學教學效率是非常不利的，不利于小學生綜合素質的全面提升。新課程所倡導的教學理念是以學生的發展作為教學實施的根本出發點與落腳點的，因此，新課程對于教學目標的確定更多是傾向于那種多元化教學目標的選擇，這種多元的教學目標，不僅包括知識性的教學目標，同時也包括學生數學能力培養的教學目標，除此之外，教學目標中還包含人文性的教學目標。人文性的教學目標主要是指情感方面的教學目標和態度、價值觀方面的教學目標。在小學數學教學的實施中，教師在開展每個環節的教學時，都要圍繞著教學目標展開教學活動，只有在教學中充分地落實小學數學教學的目標，教學的實施才能夠更具實效性。例如，在教學的實施中，教師要盡可能地讓學生明確本課的教學目標，教師為了能夠讓學生對本課的教學目標做到心中有數，可以將本課的教學目標在黑板的顯眼處寫出來，或者通過多媒體技術將本課的教學目標展示出來，這樣的教學細節設計可以讓學生在學習中有的放矢，更好地把握本課的學習重點與難點，這對小學數學課堂教學效率的提升具有非常大的促進作用。

二、創設充滿吸引力的教學情境

在傳統小學數學教學的實施中，教師對于教學情境的創設缺乏應有的重視，在教學中，教師喜歡運用那種灌輸式的教學方式進行知識的單向輸出。在傳統小學數學教學中，教師的教學難以贏得學生的喜愛，小學數學教學活動的開展對于學生是缺乏吸引力的，難以滿足小學生數學學習的需要。在傳統小學數學教學中，學生的課堂表現往往比較被動，教學缺乏活力，教學中教師就像是小學數學課的操作員，學生的一舉一動都在教師的操控中進行，學生自主學習的空間被嚴重地壓縮，這樣的課堂是缺乏活力的，因此，這樣的小學數學課堂教學的實施也必然是低效的，難以滿足現階段小學數學教學的需要。要改變這樣的教學現狀，就需要教師根據教學內容、教學的重點與難點以及學生學習的實際需要，創設充滿吸引力的教學情境。應該看到在小學數學教學情境的創設中，一些教師往往是為了創設教學情境而創設教學情境，教學情境的創設流于形式，沒有達到預期的教學情境創設目的。要改變這樣的教學現狀，就要求小學數學教師要善于創設小學數學的教學情境。例如，教師在教學中可以根據小學生年齡小、好奇心強的特點，在教學中創設游戲的教學情境，游戲教學情境的創設可以極大地激發小學生數學學習的興趣，學生在喜聞樂見、貼近生活的游戲教學情境中，學習的效率也得到很大的提升，因此，創設充滿吸引力的教學情境對促進小學數學教學效率的提升大有助益。

三、開展小組合作學習

小組合作學習是新課程非常重視的學習方式，小組合作學習與傳統個體化的學習方式存在著很大的差別，傳統個體化的學習方式，學生只是進行獨來獨往的學習，在學習過程中，大多都是獨立地面對不同的學習問題，這種學習方式雖然能夠培養學生自主學習的意識，培養學生自主學習的能力，但是這種學習方式同樣也存在著不足，突出的不足之處在于在數學學習中，當學生面對一些較難問題時單憑個人的力量是很難解決的，這時就需要學生之間展開有效的合作，才能更好地解決所面臨的問題。因此，要想在小學數學教學中提升教學的效率，開展小組合作學習是非常必要的。在小學數學教學中要開展好小組合作學習活動，首先教師要做好合理的分組工作。教師在合作小組的劃分過程中，要盡可能地將學習能力強的學生與學習能力相對較弱的學生進行合理的搭配，這樣的搭配更有利于小組合作實效性的發揮，有利于提升學習能力較弱學生的學習成效，促進小組活動的更好開展；其次，教師要善于設置啟發性的合作問題，通過問題的設置引導學生發現問題，提出問題，并進而通過有效的小組合作更好地解決問題。

開展提升小學數學教學效率的研究對促進小學生數學能力的提升具有不可忽視的作用，應該看到目前針對相關問題的研究還有一些不盡如人意之處，因此，開展相關問題的研究極具現實意義。

參考文獻：

王光明.重視數學教學效率提高數學教學質量[J].數學教育學報，2005（3）.