小學數學綠色課堂教學的有效開展

熊艷芳

摘 要：綠色課堂是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養和個性的塑造的過程，是全面促進學生生和與發展的樂園。綠色課堂教學重視教學過程的探索性，重視課堂交往與對話，重視教與學的和諧狀態，皆在培養鮮活的、富有個性及創造力的人才。

關鍵詞：小學數學；綠色課堂；自學能力；快樂學習

一、綠色課堂實施的前提

綠色是生命的象征，綠色教育借助自然之綠，追求科學素養樹魂，人文素養立根。課堂教學是師生的雙邊活動，在課堂上，師生間充滿了和諧，課堂就會由此變輕松，教師才會游刃有余地教，學生才能自由自由地學，課堂上充滿了和諧，教師才不會把目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命個體的存在。

1.綠色環境

以愛為核心的“柔性教育”是營造學生學習的綠色環境的基礎，親其師才能信其道，充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的，是面向全體學生的。無論學生的成績優劣、素質高低，也不論學生家庭的貧富，教師都應一視同仁，堅持平等的原則。師愛是“嚴愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應“嚴慈相濟”，這就要求教師態度上和藹嚴肅，行動上細心關懷。就目前50多名學生的成班率來看，學生學習能力差距較大，老師運用綠色的小環境——小組學習的方式，采用異質性混合小組，優生與后進生結成對子，采用小組評價和個人評價相結合的方法，以調動學生相互關心、互幫互助的責任感，營造出充滿愛的綠色課堂。

2.綠色語言

教師平易近人的工作作風、廣博的知識、幽默的話語、有效的教學方法，是學生快樂學習的前提。在教學中，教師應多使用以表揚為主的激勵措施，抓住不同年齡孩子的特征，用語言拉近距離，合理使用以影響學生的內需或動機為目的，深刻理解學生行為的內因和外因，正確使用相對應的措施，以達到進一步強化學習的積極性、主動性，從而改善學習效果。

二、綠色課堂的有效開展

建構綠色課堂，快樂的學習現場是基礎，生成性實施是關鍵，陽光般的評價是保證，三者缺一不可，也只有這樣，我們的課堂教學才能永葆生命的活力。

1.活用教材，激發探究興趣

新課程理念提醒我們，課程內容應由封閉走向開放，教學過程應該成為教材內容持續生成與轉化的過程，課前預習讓學生對課本上的素材比較熟悉，為了激發學生探究興趣，我會創造性地改編例題，利用身邊的生活場景為引入點，調動學生探究的興趣。例如：在教學北師大版三年級下冊“認識周長”一課中，以秋天的樹葉為學具，通過摸一摸、畫一畫樹葉的邊線，認識“邊線”“一周”再借助書本封面、課桌桌面感知一周的長度，從而理解周長的含義。

2.優化教學，培養自學能力

小學階段，學生的可塑性較強，是培養各種學習品質和能力，發展智力的良好時期。達爾文有一句格言，“最有價值的知識是關于方法的知識。”培養學生的自學能力必須在教學中改進教法，讓學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的分析、歸納、抽象和概括等能力，掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。教是為了不教，綠色和諧的數學課堂要尊重學生學習的需要，從學生已知出發，設置問題引發學生思考、討論交流、合作探究，獲取新知。我在教“圓的面積計算”時，先請學生回憶：怎樣推導平行四邊形的面積公式？教師根據學生的回答配合幻燈片，使學生形象生動地看到平行四邊形割補成長方形的動態過程，孕伏轉化的思維方法。然后提出問題：你能應用轉化方法來推導圓的面積計算方法嗎？問題一提出，就引發了學生探索的興趣，點燃了學生探究熱情。學生通過獨立思索、合作交流、操作轉化等探索活動，發現了圓可剪拼成近似長方形，也可剪拼成近似平行四邊形，還可剪拼成三角形或梯形等，都可推知圓的面積公式。這樣創設操作情境，調動了學生動口、動手、動腦的積極性，拓寬了學生的探索空間，深化了探索過程，極大地催發了學生探索創造、推陳出新的積極性。

3.分層評價，享受快樂學習

綠色課堂體現“以人為本”，了解學生是實施分層教育的關鍵。根據學生客觀的差異，采取目標分層遞進的辦法，為不同層次的學生制訂循序漸進的可接受目標，可以增強每一個學生獲得成功的信心，激發他們主動參與教學的興趣。我對學困生多采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等學生多采用激勵性評價，既表揚進步之處又指出不足，點出他們各自的努力方向，促進他們積極向上；對優等生采取競爭性評價，鼓勵他們大膽創新，敢于思辨，堅持高標準嚴要求，教導他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我，向更高的目標邁進。

綠色課堂的有效開展，充分解放了孩子的天性，激發了靈性，調動了悟性，最大限度地開發了每個學生學習的潛能；綠色課堂，在學生的心靈上播種陽光，讓學生的心智之花燦爛開放。我們應當大力倡導綠色教育，營造綠色課堂，讓孩子們學得有趣、有效。

參考文獻：

林全輝.樹立綠色教育理念 構建溫馨和諧課堂[J].內江科技，2007.