戲曲表演專業學生管理工作淺析

羅改造

〔摘 要〕本文以湖南藝術職業學院戲曲表演專業學生為例，分析了戲曲表演專業學生的特征及其形成原因，創新性提出了改進學生教育管理的方式，推進管理工作的縱深推進，培養高素質戲曲人才。

〔關鍵詞〕藝術院校 戲曲表演專業 學生管理

湖南藝術職業學院是省內唯一一所藝術類?？圃盒?，學院建校60多年來，始終高舉藝術大旗，堅守“藝術為本”辦學理念，傳承花鼓戲湘劇國家非遺瑰寶，借鑒湖南戲曲唱腔特點，積淀了深厚的人文藝術底蘊，在文藝界創造了一種獨特的“藝術現象”。學院被譽為“明星搖籃”。先后培養出了一批“梅花獎”、“文華表演獎”獲得者，涌現了受毛澤東主席、江澤民總書記、胡錦濤總書記、朱镕基總理接見的彭俐儂、陳祝安、黃璜等藝術名流，更有歌唱家張也、雷佳、王麗達、北京奧運會開幕式《畫卷》創作者沈偉、電影《張思德》主演者吳軍等都是從藝院的麓山小巷走向全國走向世界的戲曲表演專業學生。

現隨著就業市場需求，就業的困難，學戲曲的學生越來越少，面對學生生源一屆不如一屆的局面，但作為省內省一一所藝術類院校，擔負著湖南地方戲曲的傳承，因此使我們學生管理工作不得不有所創新與改革，但戲曲表演專業的特點和學生張揚個性的特殊性，給學生管理工作帶來了一些新問題。究竟應如何管理，怎樣才能解開一直困擾學生管理工作這個“疙瘩”，成為我們管理者面臨的問題。我認為搞清楚這類學生的特點，開展有針對性的教育和管理，對引導他們健康成長具有重要意義。

一、戲曲表演專業學生的特點及形成因素

與普通專業的學生相比，戲曲表演專業學生年齡小、個性張揚，風格獨特，情感意氣強；另外，他們思維散漫缺少集體主義觀念。而且戲曲表演教育特有的教學模式、教學方式和教授的思維方式是以個體教育為主的，一切以個人的感悟、喜好及形象為出發點，往往使這種以自我為中心的特殊現象正常存在，見怪不怪。要想搞好這一類學生的管理工作，我們必須發掘他們中間有利的因素，充分發揮其積極作用，帶動教育管理工作的開展；對其消極的一面需通過我們大量學生管理工作者的引導和教育，使之慢慢消除。與其它專業學生相比，戲曲表演專業學生的鮮明特點主要包括以下幾方面：

1、思想活躍，情感豐富。由于戲曲專業學生受行當與地域思想的影響，戲曲表演專業學生思想活躍，情感豐富，但同時也具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。他們情感豐富，好惡分明，對外界敏感，情緒易受環境的干擾和影響，也很容易受到社會負面因素的影響。個別學生甚至表面為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認識的看待事物的發展。戲曲表演專業學生的性格更為個性化和感性化，學生個體性格之間差異較大，他們中一部分人性格開朗，喜愛交際，具有很強的表面意識；一些人則不善言語，顯得孤傲、特立獨行或很另類。還有少數學生在學習和生活中常表現出情緒化或矛盾心理的狀態，甚至出現心理障礙等問題。總之，戲曲表演專業的學生具有某種個性化、感性化的人格特點，是比較特殊的一族，具有一定的邊緣人、邊際人的特征。

2、自我意識突出，集體觀念談漠。由于戲曲教育以特有辦學模式、以“唱、念、做、打”的教學方式乃至于教授的思維方式往往是以個體為單位的，片面強調個性化發展，比較重視個人在專業以及其它領域的突出能力。因此，導致學生自我意識突出，集體觀念和團隊意識相對淡漠，自我約束能力較差，在行為上往往表現出較強的個性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性，一切以個人的感悟、喜好為出發點，以自我為中心，對校內集體活動中大都比較冷漠。

受“專才教育”思想的影響，學生不太重視對自身的思想政治教育，對制度和管理產生反感，一部分人沉湎于練功房、形體房，對校內外、國內外時事漠不關心，政治參與熱情明顯較低；一部分人在道德水準上存在較大反差，少數學生不能嚴格要求自己，導致打架，抽煙等一些不良行為的發生，在一定程度上影響了學生素質的全面提高。

3、專業情節濃厚，文化基礎談薄。學生一般從小就開始專業學習，大都非常熱愛自己的專業。他們把大部分時間和精力都花在專業學習上。由于專業的特點決定了他們必須要參加較多的藝術實踐活動，因而在對待專業課程和其他文化課程的態度上，往往更重視專業課程而相對忽視其他文化課程的學習。這就勢必導致學生文化修養不夠，知識面狹窄，缺少人文精神，考慮問題缺乏思想深度。

在專業學習特點上也與其它專業學生有所不同。專業小課多、練功多、藝術實踐演出多，專業學習主要靠老師說教、視頻模仿、內涵領悟、舞臺實踐等方式，而且受先天性的個人專業素質影響較大，學生因注重專業課程學習而忽視文化課程的學習，多數學生與專業教師具有良好的師徒關系，而對文化課老師則不放在心上。

4、實踐活動能力較強，受社會負面影響較深。很多學生因學習專業需要，十一、二歲就開始在校寄宿獨立生活，因此接觸社會較早，表現出較強的獨立意識、較豐富的社會經驗和較強社會實踐能力。此外，一部分學生利用專業所長、半工半讀，很早就進入了校外實踐演出，有些甚至帶有濃厚的利已主義色彩，不懂得感恩。同時，由于學生經濟意識、實惠意識越來強烈，某種程度上滋長了拜金主義的傾向，致使價值觀趨于實用化。

二、戲曲表演專業學生管理方法探究

根據經上分析，認為要做好戲曲表演專業學生管理工作，需從以下方面著手。

（一）加強思想政治教育。要求廣大教師正確認識到學生的優、缺點，以家長的心態、以德高為師學高為范的高度負責的精神，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響。利用“兩課”（專業課、文化課）、“兩會”（系大會、班會）以及其他有益的活動，開展各種形式的思想政治教育，培養學生高尙的道德情操，增強他們的社會責任感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）因勢利導，尊重學生的個性。學生管理工作就是學生的思想政治工作，這項工作不能局限于一個方法或一個模式，應該區分對象和層次，因勢利導，尊重學生的個性，避免千篇一律。戲曲表演專業學生更是具有其自身的特性，不能單純的采取嚴加管理的辦法約束學生的行為，應該根據其思想活躍、情感豐富的特點，管理上多加引導，給學生一定的可以施展才華的空間及創作的時間和空間，與學生建立和諧健康的師生關系。輔導員和班主任既是學生的老師，也是他們的朋友，在日常管理工作中應該注意把握學生的心態，注重因人而異，不可“一刀切”。努力做到了解學生的思維方式，尊重學生的個性表現，經常與學生交流，了解他們的思想動態和生活狀況。特別是一些比較特殊的個體，如單親家庭、貧困家庭、以往病史等，應對他們建立比較詳細的檔案，因材施教，因勢利導，對這些同學傾注更多的關愛。

（三）加強校園文化建設。豐富多彩的校園文化活動是推行思想政治教育工作的重要手段，也是構成良好的育人環境的一個重要組成部分，特別是對戲曲表演類專業的學生，它不僅是對課堂教學的有益補充，也是培養他們橫向擴展能力的必不可少的手段，對塑造該類專業學生的理想人格有著重要的作用。因此，應該在不斷改善教學條件，提高師資水平，營造良好的學習氛圍的同時，努力建設和改善校園環境、住宿環境和學習環境，使學生在優美、舒適、安靜的文化環境中，自覺地進行自我人格的塑造，培養文明的行為習慣。此外，還應該充分發揮學生的專業特長，將課堂教學與課外活動相結合，通過經常舉辦多種專業比賽、文體活動來以引導，豐富他們的業余生活，活躍校園文化，從一定程度上克服社會不良風氣的影響，增強自身免疫力，產生良好的影響和綜合社會效益。

（四）加強心理健康教育。通過近幾年對部分新生心理健康調查結果顯示，戲曲類學生普遍存在心理疾病，有的是因為對專業學習前景的焦慮，有的是家庭有錢卻關心不夠存在心理問題，還有一些學生沉迷于網絡以及青春期出現的各種困惑等心理疾病，導致他們出現厭學、憤世和反社會等其他不健康的心理狀態；這說明學生的心理健康值得我們高度重視，我們應該及時掌握學生的心理發展狀況，完善心理咨詢體系，加強對學生的心理教育和心理輔導，培養學生健全的人格。

（五）加強文化素質教育。由于學生的文化素質普遍較低，導致其思想道德素質不高。對于學生來說，良好的文化素質是形成良好的思想道德素質和業務素質的重要基礎，它體現一個人的文化涵養，有利于學生開闊思維、升華人格、陶冶精神，為他們未來的發展和更好的做人、做事、做學問提供廣博的文化底蘊。

總之，要做好戲曲表演專業學生管理工作，首先應該把握該類學生的個性特點，堅持以學生為本，注重針對性、實效性，找準對該類學生的管理方法，以開拓創新精神開展學生管理工作，促進學生的全面發展，為國家、為湖南培養更多德藝雙馨的戲曲表演技能型專門人才。 （責任編輯：譚博薇）