高中數學復習課教學的實效性

王曉華

【摘要】數學教學作為高中學生學習的一個重要組成部分，不僅在眾多方面影響著學生抽象思維能力的提升，而且也在一定程度上決定著其高考成績的好壞。因此，必須加強學生對于數學的學習。而復習課對于提升學生的數學學習能力具有極其重要的作用，數學教師必須采取一定的措施提高復習課的效率。本文通過簡單講述復習課對于提升學生數學學習能力的重要性，著重分析了提高復習課效率的幾點措施。

【關鍵詞】高中數學 數學教學 復習課效率 措施

1復習課對于提升學生數學能力的重要性

對于學生的學習而言，新鮮知識是維持智慧流動的源頭活水，舊知識則是使思維的泉不干涸的基礎水源。每個人都會遵循遺忘規律對自己已經學習過的東西或早或遲地產生一定的丟失，這個時候及時地復習就顯得非常必要了。對于數學這門需要學生極強的抽象思維能力的學科而言，不斷的練習和及時的復習都是必不可少的。而在實際的教學過程中，老師和學生通常都會因為著急學習新知識而忽視了對于以往知識的復習，到最后學生發現自己基礎不穩的時候往往就后悔莫及了。因此，老師及學生都必須從意識上加強對于復習課的重視。數學復習課不僅是對以往知識的簡單回顧，它還能對學生在本階段所學的知識起到一定的延伸及拓展的作用。學生在已有知識的基礎上，通過復習往往更容易達到融會貫通、舉一反三的效果，這是學習新知識所無法達到的作用。而且復習課可以使學生及時地發現自己的不足之處，從而不至于為將來的學習留下隱患。除此之外，數學復習課還能通過對舊有知識的研究加強學生之間的交流和探討，使學生在面臨新的問題時能夠更加自如的從多個角度去解決，提升學生的以不變應萬變的學習能力。

2提高高中數學復習課的措施

2.1根據教學實際，明確復習目標

在高中復習教學中，教師應從教學實際的角度出發制定科學、合理和規范的復習目標，在整個復習過程中明確的目標就像一盞指路的明燈，為教師照亮前方的道路，對提高復習效率具有非常重要的促進作用。復習目標的制定有賴于教師認真地分析和研究數學教材，充分認識和了解數學教學大綱的具體要求，掌握數學教材中的重點、難點，對數學考試大綱的內容有具體的認識。此外，教師還要有意識地分析和研究學生的認識水平，既包括成績較好學生的學習情況，又包括成績一般或較差學生的學習情況，以便能夠在實際教學過程中制定出符合不同學習程度和水平的學生的復習目標和方案，使學生既得到個性發展，又得到共性發展。然而有些教師在高中數學復習過程中，并沒有嚴格按照上述要求執行，而沒有制定科學、具體及合理的復習目標，在課堂上隨意地講授，沒有突出重點不同，導致“滿堂灌”的現象。在這種氛圍中，教師縱然使盡渾身解數也無法激發學生的復習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。因此，教師在高中復習教學中，要根據教學需求、大綱要求、教材重難點，學生的認知、態度、興趣及個性特點等諸多方面的因素制定出科學、合理的復習目標，為更好地進行數學知識的復習提供保障。

2.2將基礎知識作為復習重點

在高中數學復習過程中，教師應充分考慮到學生的認知水平、大綱要求等方面的因素，向學生提出適當的學習要求，將數學基礎知識作為復習的重點。教師在高中復習過程中，應將教材中的數學基礎知識、基本方法和基本技能等作為復習的重點，讓學生更好地理解和掌握數學知識的概念、公式、定理等。在復習過程中，數學概念知識的內涵及外延知識也是需要教師講解的內容，以便學生能夠充分地認識和了解各種概念之間存在的具體聯系，快速地構建完整的數學知識結構，讓學生在了解知識的同時，也認識到知識形成的具體過程。總之，教師在高中復習教學中要高度重視基礎知識的復習，以便學生能夠學習更多由基礎知識延伸出來的知識，使學生能夠學以致用，從而提高學生的復習效率和水平。

2.3在復習數學的過程中應該注重學生自主學習，教師從旁引導

無論是我們國家的傳統教學，還是在高中數學復習學習的過程中，教師都只是站在一種引導學生的位置上，所以在復習數學的過程中必須注意讓學生們學會自主獨立的學習。在日常教學中，教師只是一味的將知識灌輸給學生，并不在意學生是否都聽得懂，是否能夠消化這些知識，這樣一來，肯定會打消學生學習數學的積極性，讓他們逐漸喪失學習數學的興趣，甚至產生厭煩學習數學的心理，結果導致復習數學的效果非常讓人不滿意。如果想達到一個更加好的復習效果，那么，必須要將課堂交還給高中生們，這樣他們才會積極的全身心的投入到高中數學的復習課程中去，同時還可以讓他們能夠自主在學習數學的過程中勇于探索、勇于創新、勇于表現等等現象。而教師的任務就是在對學生進行復習教課的時候，對學生進行引導、點撥等。教師的課堂組織能力決定了教學的質量，以及復習數學課堂所能達到的效果。

2.4在復習數學的過程中應該采用比較人性化的模式教學

學生在進行數學復習的過程中，出現一些常見的錯誤是難免的，有些教師認為自己已經將題型講的頗為詳細了，結果還是有學生聽不懂，不理解，這時候，他們就會用一些比較粗鄙點的語言辱罵學生，這樣一來，不僅學生們的自尊心受到打擊，而且他們也會產生厭學情緒，甚至有可能會產生一種畏懼學習數學的心理。作為人民教師，不應該批評或者辱罵學生，當學生犯下錯誤的時候，應該寬容對待學生，讓學生們可以真正了解到學習數學的快樂，讓他們可以處在比較輕松的學習氛圍中，然后學生就會不知不覺的融入到復習數學的過程中去。

2.5勤加練習，鞏固復習知識

“熟能生巧，巧能升華”讓我們懂得了練習的重要性。在高中數學復習教學中，教師要為學生創造練習的機會，使其能夠更好地鞏固課堂上所復習的知識。在練習題的設計上，教師要多下工夫，不但使練習題有一定的難度，更要使練習題的知識點全，并且要有一定的針對性。學生在獨立完成練習后會獲得成就感，調動學習的積極性和主動性，引發學習動機，在今后的復習中更有動力。在數學復習習題設計中，教師可以將基礎知識的練習題安排在章節復習的過程中，將一些具有一定難度的練習題安排在單元復習的過程中，將一些綜合性的練習題安排在全面復習的過程中，使學生在復習過程中有一個明確的目標，而且能夠由淺入深，符合學生的認知規律，大大提高學生的復習效率，取得很好的復習效果。

3總結

數學復習課對于學生數學學習成績的提高具有極大的意義，因此，必須充分發揮教師的作用，提高數學復習課的效率，引導學生做好復習工作。