淺議中學優秀班主任必備的素質

趙錫成

摘 要：文章通過對中學班集體管理的三個層次不同管理特點的分析，得出一個優秀的班主任必須具備先進的管理理念，掌握常規管理技巧，確立學生主體地位，能激發學生主體熱情。

關鍵詞：優秀班主任；常規管理；高級管理者；科學的管理理念

班主任是學校的中堅，是班級的靈魂，是學校學風和校風的締造者。班主任在教育教學中的地位，成為領導、家長和社會關注的焦點，班主任的成績自然成為學校職稱評定，教師晉職晉級最重要的條件之一，但當一名優秀的班主任可不容易，有些人辛苦一輩子也成就不了一回。相反，屆屆優秀的班主任也不乏其人，像我校的史學坤老師就如此。究其原因，除了全身心的投入而外，是否擁有先進的管理理念；是否掌握先進的常規管理方法是成功的關鍵所在，中心是要發揮學生的主體作用，激發學生的積極性、創造性。這里，我就從初級管理者，中級管理者和高級管理者三個層面的差別，來談談我對班級管理的一些粗淺的認識。

一、初級管理者

“當班主任誰不會？”很多人都這樣說。確實，當個初級管理者，領導叫干啥就干啥，對于接受過高等教育的教師們來說，誰不會呢？那些成績一般，受到批評就用“你又沒有交待過”，“你為什么不說清楚”等借口來回絕領導的人都是初級管理者。他們總是見子打子地處理問題，不會用常規來系統的管理班級，自然與優秀無緣，遇到優秀生多的班級，才會出一些成績。

二、中級管理者

中級管理者，需要有良好的管理理念，能夠面向全體學生，做到以學生為本，力求通過常規管理，讓學生學會自律，學會學習，學會思考，學會生活，學會交流。從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。他們應該能把握一整套科學的管理方法，明確常規管理的各個環節，做到：

1.確立班級奮斗目標：學習目標（包括學科目標）；紀律目標；衛生目標；文體活動目標。

2.能組織培訓好班委。

3.建章立制，定好班規班約。

4.組織好班會，開好班委會。

5.聘任好科任教師，安排好各科的輔導時間。

6.定期不定期地組織好科任教師會議，及時掌握學生動向，解決老師的困難。

首先，確立共同的班級奮斗目標是重中之重。一個班集體，沒有共同的奮斗目標，就會像一盤散沙，缺乏凝聚力和向心力，就沒有力量。一個班有了明確的奮斗目標，心往一處想，勁往一處使，就有了前進的方向和動力。

其次，選好用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可以培養學生獨立工作、處理問題的能力，增強學生的主人翁意識。但不是每個班都有能干的班干部，這需要我們作專門的培訓。

再次，優秀的班集體，必須以嚴格的紀律做保障，建立獨特的適合班集體良性循環和發展的規章制度，才能使學生養成良好的生活和學習習慣，形成文明向上的班級氛圍。我們要以《中小學生守則》《中學生日常行為規范》《文明班級評比細則》《星級學生評比細則》《文明宿舍評比規定》等為準則，來組織學生制定和實施班規班約。使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級管理具體化、科學化。

組織好班會，及時召開班委會，是及時發現問題，及時處理問題規范班內行為的最好方式。我們統一認識，對學生行為的評價，傳授方法等都應該在班會上完成。

三、高級管理者

搞好常規，一切都變得有條理，有秩序了，但作為高級管理者，這還遠遠不夠，不調動學生的積極性、創造性，你永遠出不了好成績。而要激發學生的積極性、主動性和創造精神，我們還必須具有下列先進的理念。

（一）要堅持學生主體，教師主導的理念。現代教學觀念要求班主任要正確處理好自己與同學的關系。班主任是主體，是權威？是學生學習和生活的引導著、合作者和參與者？定位不同，效果也截然不同。

本來學習、生活、健體、交友等等都是學生自己的事，本應由他們自己做主，自己去努力、去創造、去感受。班主任只應是他們學習生活的引導著、合作者和參與者。只有這樣，他們才能享受到參與的樂趣，成長的快樂。相反，老師把自己當權威，什么都專斷，甚至把自己當成“打狗棒”，把學生當成被管制的對象，學生連自己的主人都不是，哪里會產生積極性、創造性？

（二）作為高級管理者，班主任不但是班級目標的組織者、制定者，更應是學生個人目標制定的引導者和執行的監管者。目標不明確是現代中學生最大的通病，沒有目標就沒有動力，個人沒有動力。班級目標的實現將成為泡影。所以班主任要幫助每個同學制定好個體的奮斗目標，且越具體越好。

（三）班主任還應該是學生情感體驗的組織者和引領者。我們制訂了可行的奮斗目標，就要引領學生科學地執行，讓他們所有人不斷地去創造成功的記錄，不斷體驗進步帶來的快樂。

（四）多注重學生的自我評價，多召開學生的自主評議會，讓學生在自我發現和自我肯定的過程中增強自信心、主動性和創造力。

（五）班主任應該是學生學習的榜樣，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。在學生面前，班主任就是一面鏡子，就是一本書。班主任的觀念、氣質、性格、修養以及情趣愛好都可能潛移默化給學生，給學生帶來意想不到的影響。

綜上所述，我們可以看出：要成為一名優秀的班主任，必須具備常規的管理素質，又要有科學的管理理念，中心是要發揮學生的主體作用，激發學生的主人翁責任感和創新精神。