如何提升初中地理教學(xué)效果

徐慈祥

摘 要：地理是學(xué)生們進(jìn)入初中后的一門全新的學(xué)科。雖然小學(xué)課程中已開設(shè)了社會、自然等相關(guān)的學(xué)科，但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識感到十分困惑，并沒有真正入門。筆者認(rèn)為，要想提高初中地理教學(xué)成績，除了“預(yù)習(xí)——專心聽課——認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固”這普遍適用的教學(xué)方法之外，還應(yīng)做好以下幾方面的工作。

關(guān)鍵詞：初中地理；概念；教學(xué)效果；興趣

一、教會學(xué)生正確理解地理概念

在初中地理知識中，地理概念具有高度的抽象性，對學(xué)生的空間想象能力和空間聯(lián)系能力提出了高要求，這是導(dǎo)致學(xué)生理解困難的關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生理解概念，使感性知識理性化，實現(xiàn)知識的長久記憶和靈活運用，可利用學(xué)生已有的知識來揭示地理事象的內(nèi)在矛盾，化無形為有形，化平面為立體，化靜止為活動，變抽象為具體，讓學(xué)生經(jīng)過自己的實驗檢驗過的感性認(rèn)識，在淺顯中見深奧，充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、耳、腦，使學(xué)生正確理解地理概念。如在理解“海拔與相對高度”時，可讓兩名學(xué)生比高矮，所站的同一平面相當(dāng)于“海平面”，身高相當(dāng)于“海拔”，所差高度相當(dāng)于“相對高度”。這樣，學(xué)生就能很好地理解這些難懂地理概念了。

二、圖文結(jié)合，以增強地理教學(xué)效果

地理教學(xué)離不開地圖，地圖教學(xué)在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強了學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué)生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，智力因素也占一方面，但在智力相同的條件下，讀圖能力較強的學(xué)會，他的地理成績就比讀圖能力差的學(xué)生好，而且讀圖能力強的學(xué)生對知識掌握得準(zhǔn)確、扎實、永久。

在我教過的學(xué)生當(dāng)中，個別學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，但唯有地理學(xué)科成績突出。通過與他們談話了解到，他們覺得地理好學(xué)，因為所學(xué)的地理事物，通過地圖就可以掌握下來。地圖直觀性較強，易于接受，學(xué)起來比較輕松，于是他們就對地理產(chǎn)生了興趣。由此可見地圖在地理教學(xué)中的作用。

如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？這是一個關(guān)鍵問題。在教學(xué)中，我初步總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗，并實施于教學(xué)中，收到很好的效果。

筆者認(rèn)為，讀圖訓(xùn)練大體可分為以下三個步驟進(jìn)行：

1.展圖。在教學(xué)過程中，將地理掛圖展示在學(xué)生面前，或教師畫黑板略圖，讓學(xué)生自己在圖上和板圖上指出所學(xué)的地理事物，通過直觀來加深學(xué)生的印象。

2.說圖。利用掛圖或板圖，教師進(jìn)行細(xì)致的講解。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時，教師利用“東西半球圖”讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪一個是東半球，哪一個是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，進(jìn)一步加深印象。

3.繪圖。當(dāng)圖形在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，開始讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)地圖的輪廓，接著教師在黑板上示范填圖，學(xué)生在紙上獨立填圖，并讓學(xué)生進(jìn)行展示，相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練的程度。

總之，地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

三、開設(shè)二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它、掌握它。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開設(shè)二課堂無疑是一條重要的途經(jīng)。第二課堂是第一課堂的引申和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

（一）利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對其他地理知識和地理現(xiàn)象的理解于記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義情操。

（二）利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過觀氣象，進(jìn)行天氣預(yù)測、物候觀測，制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教于學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

“教學(xué)有法，但無定法。”初中地理的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)校所在環(huán)境和學(xué)校的辦學(xué)條件等而各有選擇。選擇教學(xué)方法總的原則是直觀、形象、靈活和富有啟發(fā)意義。要做到引而不牽，要充分挖掘?qū)W生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在積極思維的狀態(tài)下，以較好的狀態(tài)自主地跨越教學(xué)難點這一教學(xué)過程中的障礙