淺談提高技工學校教師自身素質的重要性

李憲法

摘 要

在中國走向制造強國的道路上，每一位技工學校教師都要有危機感、使命感和緊迫感，用自己高尚的師德、情操和出色的教學來為我國走向制造強國貢獻一份力量。這就要求教師擁有較高的政治素質、心理素質、專業能力素質。

【關鍵詞】綜合素質；師德；能力素質

“科教興國”是鄧小平同志提出的“建設中國特色社會主義”理論中的一個非常重要的觀點。習近平主席在會見哈弗大學校長福斯特時也指出：中國一直把教育放在優先發展戰略地位。當今社會形勢下，占國際主導地位的經濟就是知識經濟，而知識生產環節上的非常重要的第一環就是教育，人民教師就肩負著培養優秀素質型人才的重任。

2015年3月5日，李克強總理在全國兩會上作《政府工作報告》時首次提出“中國制造2025”的宏偉計劃，“中國制造2025”是在新的國際國內環境下，中國政府立足于國際產業變革大勢，作出的全面提升中國制造業發展質量和水平的重大戰略部署。該項國家計劃的實現，技能型人才要發揮著不可或缺的作用，這也對技工學校的人才培養提出了更高的要求。必然的，這就要求廣大人民教師要從這一角度出發，對于自己本職工作的重要性有著充分認識，不斷地增強敬業愛崗、無私奉獻的意識，提高自身綜合素質，克服在教育教學中存在的種種問題和不正確的思想，從代表最廣大人民根本利益的角度出發，培養更多優秀的學生。

習近平總書記在清鎮職教城考察時指出：職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養高素質技能型人才的基礎工程，要上下共同努力進一步辦好。我國正在從制造大國邁步走向制造強國，這就需要大量的優秀技能型人才。在當前形勢下，每一位技工學校教師都要有危機感、使命感和緊迫感，用自己高尚的師德、情操和出色的教學來為我國走向制造強國貢獻一份力量。“給別人一碗水，自己要有一桶水”，教師自身的知識深度和廣度直接影響教學質量。在當今知識大爆炸的時代，教材的更新速度遠遠跟不上科技的發展，這就需要教師遠離“惰性”，提高思想覺悟，不斷增強自身素質，拓寬在專業領域的見聞并傳授給學生。學高為師，身正為范，提高自身素質應從以下方面做起：

1 提高政治素質，以自身影響學生

教師作為“人類靈魂的工程師”，應該有高層次的思想境界和高尚的精神追求，要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私胸懷。高尚的師德和精神追求是搞好一切教育工作的前提，這就要求教師擁有較高的政治素養，所以我們廣大人民教師要認真學習馬列主義、毛澤東思想和習近平總書記系列講話重要精神。通過加強政治學習，加深對師德的理論、原則、規范的理解，明確提高師德水平的目標，把握提高師德的標準。從而培養個人師德修養的自覺性，樹立科學、正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實做到思想境界高，精神追求高，專業技能高，自身形象好。以身教者從，以言教者訟。一個德高望重的教師能使學生感受到社會主義教育的優越性，在潛移默化中激發學生的愛國主義情感，提高學生們的民族向心力，樹立積極向上的學習態度和方向，調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力，使自己真正做到既教書又育人，使學生思想和能力共同提高，為祖國培養德才兼備的高素質人才。

2 增強心理素質，熱愛教育事業

教師肩負著培養國家人才的重任，其工作關系到民族的興衰和命運。技工學校除了要培養學生的思想素質和理論知識外，還要培養學生精湛的技能。正是這特殊的教育對象和工作任務決定了技工學校教師必須具備比常人更高尚的覺悟，所以要始終自尊、自信、自勵，不能因暫時存在的某些社會現象而出現消極思想。堅強的心理承受能力，敢于挑戰的勇氣，開拓進取、堅忍不拔的精神以及求真務實的工作作風，是新形象下技工學校教師都應具備的素質，要樹立職業榮譽感，做到敬業愛崗。我們應該知道，在社會主義的中國，每一個人只有分工不同，而沒有高低貴賤之分，只要我們在自己的本職工作崗位上兢兢業業、刻苦鉆研、默默奉獻，就能無愧于這個偉大的時代。因為，隨著中國的崛起，隨著中國制造業的發展，我國的技工教育要逐步與世界教育接軌，激烈的技能型人才競爭將越來越反應為教育的需要。一方面是大中小學教育的深度和廣度繼續增加，擁有一個高學歷的觀念將深入人心；另一方面就業壓力大，將逐步形成“活到老，學到老”，擁有一技之長、綜合能力強的就業觀，每年將有數千萬人重新“充電”，在崗在職人員也需要知識的更新。我國期望在本世紀進一步振興教育，全面提高國民素質，那么人類靈魂的工程師將迎來前所未有的挑戰。

3 提高能力素質，要刻苦鉆研業務

做為技工學校教師，能力素質是最基本的素質，這里所說的能力，不僅僅是教師本人所擁有的知識，同時還包括教育教學的組織指導能力、良好的語言表達能力、板書板圖的設計能力、現代教材和教育手段的運用能力等。學識淵博是素質教育對現代教師知識結構最基礎的要求，如果教師知識面狹窄，其教學必然死板，引不起學生的學習興趣，教學效果就無從談起。目前，素質教育對技工學校教師的業務能力要求已經由“專一型”向“全能型”轉變。它要求教師必須有多方面興趣愛好，能夠指導學生開展多種活動，還要有很強組織管理能力和實踐操作能力，在基礎教學上拓展能力教育。技工教育要面向未來，要求教師必須具有未來意識、社會意識和能動意識，教師應認識和關注學生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”，培養學生主動學習的興趣，承認每個學生獨特個性，想方設法挖掘學生的潛力，以動態和發展的觀念引導教育學生。要準確判斷教育可能出現的新形式、新問題，從而更好的把握教育時機。在課堂教學中要體現學生主體性，面向全體學生，采用靈活多樣的教學方法，因材施教，全面提高教學質量。要加強對學生的能力培養，讓學生們在學習理論知識的基礎上，增強動手能力，達到學有所用、學有所長的目的。因此作為一名教師還要加強業務實踐學習，不能拘泥在那幾本教科書上，要多讀書，多練習，多操作，多實踐，不斷更新和豐富專業知識和實踐能力。這樣，才能不斷提高自身的科學文化素質和教書育人的水平。

自身素質是品德、心理、能力等方面的綜合表現。教師一定要加強自身綜合素質的提高，在教育改革大潮中刻苦鉆研，不斷探索，立足崗位，立足本職，為我國在21世紀進一步振興技工教育，為我國實現“中國制造2025”宏偉計劃，為全面提高國民技能水平，做出自己的一份努力和貢獻。

作者單位

沙河市勞動技工學校 河北省沙河市 054100