體育娛樂節目與體育教學

朱思晴

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 傳統綜藝節目給觀眾帶來視覺疲勞，體育項目天生具備觀賞性和娛樂性，刺激、挑戰、活力、堅毅等特點以及體育精神，娛樂節目與體育的結合滿足的觀眾的娛樂需求。體育類娛樂節目的誕生，引發社會參與和模仿，在一定程度上也影響了體育教學形式和內容。

關鍵詞 娛樂節目 體育類娛樂節目 體育教學

一、娛樂節目體育元素運用

（一）以群眾為基礎，促進全民參與

自1958年我國開播電視體育類節目以來，一直堅持創新、獨特的發展理念，將電視文化與體育文化進行有機結合。1998年，《城市之間》登陸中國，開啟了我國體育電視娛樂節目的先河。以群眾為基礎，以體育為平臺，以城市為賣點。該節目通過逼真的場景設置，開展全民參與的體育游戲競技對抗。夏日水上闖關類節目最近幾年不斷涌現，湖南衛視的《智勇大沖關》，浙江衛視的《沖關我最棒》等，參與對象主要針對廣大普通群眾，零門檻的報名方式，融合了體育技巧的趣味性賽道以及豐厚的獎品，激發了全民參與的熱情。

（二）明星競技，引觀眾好奇

《星跳水立方》是一檔明星參與跳水節目，零基礎的明星們在國家游泳中心水立方通過冠軍教練的訓練和指導，專業的裁判進行打分，晉級賽制的設置營造出真實的比賽氛圍。明星和金牌體育項目的結合，引發觀眾強烈的好稀奇心理和尋求刺激的心理。但是由于跳水運動存在一定的風險，明星的安全得不到保障，因此此類節目也只是曇花一現。于此類似的明星競技節目還有《星球大戰》等。

（三）弘揚中華武術，發掘民間高手

中華武術伴隨著中國歷史與文明發展，走過了幾千年的風雨歷程，是中華民族的瑰寶。中央電視臺傾力打造《武林大會》，這是一檔大型的傳統武術節目，其巧妙地融合各門派武術文化淵源的介紹和武術家技能的展示。根據權威調查機構央視索福瑞的調查結果顯示，全國觀眾中平均每 4 個人就有一個人收看過《武林大會》 。同時還有《快活武林》、《武林風》等武術類節目收視率頗高。

（四）明星效應，鑄王牌收視

《奔跑吧兄弟》自開播以來引起了一場全民撕名牌大戰。7位明星各有擔當，邀請大牌明星參與，節目的收視率得到保障。節目編排趣味橫生，精彩刺激。團隊合作、永不放棄的體育精神蘊含于其中。截止 2015年1月4日上午，在百度搜索量達108萬，為綜藝分類下第二名節目的7倍多。

二、體育類娛與類節目對教育意義的分析

體育課堂中只有充分激發學生的興趣，才能調動學生的積極參與性。體育類娛樂節目具有趣味性、參與性、明星效應、競爭性等特點，正是體育課堂的“必需品”。

（一）體育游戲妙趣橫生，課堂氣氛活躍

相關調查結果顯示，我國青少年的身體素質持續下降。傳統的體育課堂，體育教師上課形式過于單一，甚至出現“放羊”現象，枯燥的課堂氛圍不能夠調動學生的上課積極性，任務式被迫運動使學生產生厭惡心理。為滿足學生對于體育課堂的多元化訴求，教師將體育類娛樂節目中有趣的游戲搬入課堂，趣味性的上課形式，使學生從內在產生參與體育活動的動力，在運動中快樂，在快樂中運動，真正實現快樂體育。

（二）開拓創新思維，豐富課余體育活動

踢毽子、丟沙包、跳皮筋這些具有時代感的體育游戲項目，已經成為時代的記憶。在信息時代中成長的零零后學生，個性鮮明，思想獨立。在這個被娛樂化充斥的時代，他們開始模仿娛樂節目中的有趣環節，“撕名牌大戰”、“鯊魚月糖寶”受追捧。這些新鮮活動的加入，豐富了學生的課余生活，活動形式更具多元化，從根本引起學生參加課外體育活動的興趣。

（三）傳播體育文化，學習體育精神

體育文化是人類社會生活的反映和人類體育審美意識的集中體現 。電視節目本身就有文化傳播的屬性，體育類娛樂節目是體育與媒體結合的一種體育文化形式，其節目中體育精神的傳達，具有極高的教育意義。奮勇拼搏、頑強合作、永不言棄、互惠互助、堅持不懈、勇于挑戰等優質品格，有利于學生良好意志品質的形成。

（四）了解陌生體育項目，增加體育知識儲備

學校體育活動對于擊劍、武術、劍道、跳水、臺球這些運動項目少有接觸。通過各種體育類娛樂節目的播出，學生從節目中了解陌生的運動項目，從而培養了學生廣泛的體育興趣愛好，激發其參與學習運動技能的欲望。同時，娛樂化教育方式更容易被學生接受，在輕松愉悅的環境中促進體育知識儲備。

三、結語

體育類娛樂節目是時代發展人們新的休閑娛樂需求的產物，歸根結底，娛樂還是主旋律。如果能夠將傳統的體育項目和娛樂相結合，比如：摔跤、秋千、龍舟等，既達到了娛樂的效果，同時也能弘揚中華傳統體育文化，為體育類娛樂節目創造更多、更大的社會價值，同時也避免節目的同質化，走向發展的極端。

參考文獻：

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