祿勸縣高級中學體育教學現狀研究

朱宇春　　張予云

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 學校體育是中學教學的重要組成部分，同時也是培養學生終身體育觀念的源動力。隨著我國經濟、社會的發展，家庭和學校對中學生的期望越來越高，升學壓力也不斷加大，中學生們根本沒有多余的時間和精力來進行相關的體育鍛煉活動，自然身體素質正在逐漸下滑的狀態。所以本人采用文獻資料法、問卷調查法、實地調查法、數理統計法和邏輯分析法對祿勸縣高級中學體育教學現狀、體育教學資源、體育教學改革進行的調查分析。從中發現祿勸縣高級中學體育教學中存在的問題，針對所出現的問題提出有效的參考建議。從而為促進祿勸縣高級中學體育教學發展提供理論依據。

關鍵詞 高級中學 體育教學 現狀研究

隨著社會經濟的提高，學科知識的進步，衣食住行的改善，體育教學在培養社會發展所需人才時，起著重要的作用。然而人們學習體育知識最基本的途徑來自于學校體育。學校體育能夠增強學生體質、身心健康、完善學生人格培養等。如今的二十一世紀，培養德育、智力、體格全面發展的高素質學生已成為中學教育新的使命。學生在學到自然科學基本知識的同時必須掌握科學的體育鍛煉方法，通過體育鍛煉，培養學生具有較強的意志力和道德意識。目前，全面貫徹施行素質教育已經成為社會各界的廣泛共識。中學體育教學改革作為國家新課改的重中之重，擔負著重要的開拓意義。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以祿勸縣兩所高級中學（祿勸縣一中和祿勸縣民族實驗中學）的體育教學現狀為研究對象

（二）研究方法

1.文獻資料法

在研究過程中通過云南師范大學商學院圖書館，查閱大量相關文獻；檢索中國學術期刊網絡出版總庫全文數據庫，為完成本次研究奠定基礎。

2.問卷調查法

本問卷以祿勸縣兩所高級中學體育教師、學生為調查對象，根據研究的性質，設計了《關于祿勸縣高級中學體育教學調研報告問卷調查》，對學校的體育教師和學生進行了問卷調查。

3.數理統計法

將調查問卷的所得數據通過計算機軟件Excel 進行數據整理，統計與分析。

二、研究結果與分析

（一）祿勸縣兩所高級中學體育教師師資隊伍情況

1.體育教師配備情況

在我國《學校體育工作條例》中明確規定，學校應該在有關教育部門規定教師總編數符合的情況下，遵循教學計劃中體育課所需開展的比例和學生需求來參加課外體育活動的需求來配備老師。國家教育部規定中學每 6-7 個班就應該有一名體育教師進行任教。通過祿勸縣教育局網站了解，祿勸縣兩所中學體育教師的分配可知，在調查的學校中，基本不符合國家教育部規定的。符合標準是6-7個班級/每個老師，基本符合是 8 個班級/每個老師，不符合是 9 個班級/每個老師。說明祿勸縣中學的體育老師還處于短缺，應加大體育教師編制隊伍的組建。

2.體育教師的性別及年齡結構

據教委的相關規定，學校應該根據女生的數量，配備相應的女體育教師。也就是說體育教師中男教師和女教師的比例大約在 4：1 或 3：1之間是比較合理的。祿勸縣高級中學沒有配備相應的女性體育老師，這樣不利于學生的身心健康發展和體育課的協調開展，。為了學生的全面發展，祿勸縣相關領導應該給學校配置一些女體育老師，從而使祿勸縣高級中學體育教學達到順利開展的基本要求，據研究發現，在有效調查的14名體育老師中，25歲以下的老師人數為4人，占29%，25-35歲的教師人數為8人，約占57%，35 歲以上的老師人數為2人，約占14%。在調查中發現25 歲以上的老師才占到574%，對于這樣的年輕體育老師的教學模式、理念及思維，他們和一些老的有經驗的老師的教學模式是很難更快的去結合和行成的。從而提高體育教學的速度緩慢了，出現與發達城市的中學差距日益明顯。

3.體育教師學歷情況

國家在《中華人民共和國教師法》中明確指出，只有具備高等師范專科或本科學校的教師資格證書，才有資格擔任中學老師。如今在經濟發展迅速時期，構建高學歷的體育教師隊伍，才能夠更好的帶動學校進行體育活動與鍛煉。

調查顯示，祿勸縣中學體育教師本科以上學歷比例達到 36%，不符合國家相關規定標準。其主要原因在于，該地的經濟不發展，不能帶動教育事業的開展，教師整體的待遇得不到的完善。

4.體育教師的工作量情況

一個教師的工作量決定該教師的工作負荷，同時也是薪資待遇和工作能否得到認可的一種表現形式。然而教師工作量的安排是否合理會直接影響到教師開展工作的積極性。

三、結論與建議

（一）結論

1.祿勸縣兩所高級中學體育師資缺乏，由于該地區經濟欠發展，所以很多有才華的人都不愿來此支教，造成體育教師學歷不高，工作量過大。學校的在職男、女體育老師比例失衡，配備人數不合理。

2.學校領導對學校體育教學的重視程度不夠，沒有按照新課程標準來實施教學，當地教育主管部門對于學校實施新課標的監督力度不夠。只注重文化知識，不重視體育課，所以造成體育課教學松散，開展的課外業余體育活動太少，從而阻礙了體育教學的全面實施。

3.老師在體育教學中不能充分的掌握和運用現代教學方法，采取的是“灌輸式”教學方式，沒有做到“因地制宜”的教學模式，統一的教學大綱和教材不是很清楚，所以學生對體育知識很模糊，體育教師工作不積極。

參考文獻：

[1] 馬瑩瑩.山東省濱州地區農村中小學體育教師工作、生活現狀調查與分析[D].河北師范大學.2010.

[2] 曾全紅，曾樣斌，張建軍等.我國農村學校體育教育的現狀及對策[J].武漢體育學院學報.2007，（7）.