論高中數學課堂教學方法的創新

彭燕

【摘要】隨著近年來高考的不斷改革，數學成績在高考中占據越來越大的比重，因此數學在高中階段越來越受到師生的重視。高中學生平時學習壓力過大，再加上有多門學科需要同時學習以應對高考，使得許多學生在數學的學習上比較吃力。

【關鍵詞】高中數學 師生互動 分組學習 多媒體教學

學生從踏進小學學校的第一天起就開始學習數學，數學這門學科貫穿于我們整個的教育生涯，從數數開始學起到解決生活中的常見數學問題，小學到初中，初中到高中，一點一滴逐漸培養起學生的數學能力。但隨著年齡越來越大，學生告別了初中生活，來到夢寐以求的高中，開始了嶄新的追夢之旅，在這里只有一個目標，那就是順利的通過高考，并進入到自己理想的高等學府繼續接受教育熏陶。為此，學生們全力以赴，為的就是在高考那天發揮出自己最棒的水平，考上夢寐以求的大學，但這一切的基礎都源自高中生活的努力學習。數學作為高考必考學科，是大家普遍反映比較困難的學科，數學能力較強的同學通過不斷做題鞏固提高自己的能力，成績稍差的同學則試圖通過各種各樣的方法努力提高自己的成績，平日休息的時候參加數學補習班、在校瘋狂做數學題等。

但鑒于高中數學作為理科所有學科中的帶頭學科，其繁瑣的知識結構，龐大的記憶內容，復雜的解題結構非其他一般學科能比，若沒有教師的指導帶領，學生單單靠自己摸索探究，想學好數學簡直是難于上青天。因此學生在日常學習的過程中，遇到不懂的問題要及時向老師求教，老師的指點可能回起到醍醐灌頂的作用。悟性好的同學興許在明白了一道題的同時，對這種題型有了新的理解，學習效率必然大大提高。在此基礎上，高中數學教育工作者也要不斷努力，通過日常教學實踐不斷探索新的有效的教學方法，并及時應用到高中數學教學實踐中去。高中數學教育工作者要想在數學教學創新中有所建樹，首先要創新課堂教學方法。

大多數同學反映高中數學的學習枯燥無味，除了應對高考考試之外，毫無樂趣可言，相信這一點大家都是深有體會的，因此高中數學教育工作者首先要做的工作就是想盡辦法努力活躍課堂氣氛。對于理科性如此之強的高中數學來說，如果課堂環境死氣沉沉，教師教學也毫無新意，那就更加加重了數學的困難性。其實要想活躍課堂氣氛，方法并不困難。

一、師生互動

傳統的以教師為主體的教學模式已不適用于當代的現代化教學，要想活躍課堂氣氛必須首先摒棄傳統教學模式，采用以學生為主體、教師為主導的新型課堂互動式教學。對于高中學生來說，函數這一知識點是比較難掌握的，學生需要記住函數圖形，同時要靈活辨析不同函數間的關系和特點，無論在記憶量和所要理解的內容上都難于其他的知識點，并且函數這一部分知識是高考必考知識點，所占分數比例也比較大，如果學生對函數知識掌握不夠熟練，那么高考數學成績是無論如何也到達不了一個新的層次的，因此高中師生要在函數部分共同努力，攻破這一難關。我們回到師生互動這一問題上來，高中數學教育工作者在教授函數這一部分知識時，可在傳授給學生基本知識以后，讓學生到黑板上來畫函數圖像，以便教師檢查學生對函數這部分知識的掌握情況，同時還能加深學生的印象。同學們分組在黑板畫函數圖像，課堂氣氛熱烈而歡快。教師可對學生畫的圖像作一一點評，畫得好的同學要及時表揚，讓學生深深記住，畫得不好的也要及時鼓勵。通過在黑板上畫圖，學生對相關知識掌握的更加牢固，也能激發學生的學習興趣，一堂歡快有趣的高中數學函數課堂便愉快的結束了。

二、分組學習

在傳統的課堂教學中，老師往往是教學的主體，學生只是被動的聽老師進行講授，而分組學習則是徹底改變了學生的地位，將學生在學習中的主動性充分的調動了起來。學生在進行分組學習的時候，每個學生都能夠互相交流互相進行數學知識的傳授，這樣學生掌握的知識將會更加牢固。此外分組學習還能夠將學生的合作意識培養起來，讓其更好的進行合作，為將來的工作打下堅實的基礎。分組學習是一個能夠打破傳統教學模式的非常有效的方法，傳統課堂上教師往往采用滿堂灌的形式將所要學習的知識全部灌輸給學生，學生處在被動聽講的地位，并且一節課下來知識量太大，學生根本無法及時消化吸收，導致課堂效率低下。而采用分組學習的方式，教師根據每個學生不同的學習情況，按照互補的原則，分為幾個學習小組，教師在當中僅起到分配安排的作用，將課堂學習交給學生，讓學生掌握課堂主動權，真正成為課堂學習的主人。在分組學習需要注意以下幾個問題。

首先，要注意數學能力較強與能力稍差的同學的分配問題，不能一個小組里同時出現好幾個學習好的同學，更加不能將數學稍弱的同學都分到一個組里。其次，教師要把課堂學習時間盡量多的交給學生，教師可在上課期間用十幾分鐘的時間將本節所學知識教給學生，剩下的時間都交給學生來進行分組學習。最后，當小組學習結束之后，教師要對每個小組的學習情況進行分析表揚，激勵同學們更加努力的投入到數學學習中去。

三、多媒體教學

還有一個創新課堂教學的方法就是利用多媒體現代教學工具進行課堂教學。多媒體教學具有直觀影響立體化的優勢，特別是在當代教學中已完全取代了傳統課堂教學，對于高中數學這門復雜難懂且不易教學的學科，利用多媒體教學可向學生展示各種復雜的題型解答過程，并且利用動圖讓學生更容易理解。多媒體教學直觀可見，但同時高中數學教育工作者在使用多媒體教學時也要注意諸多問題。比如，最重要的事情就是做好課前準備工作，為課堂教學做好充足的準備。教師要在課堂教學前搜集大量資源，并分類整理成PPT文件，在準備課件的同時，注意理清課堂教學思路，熟悉課堂內容等。

高中數學并沒有大家想象的那么晦澀難懂，只要掌握一定的學習方法就能很快學好數學，通過進行課堂互動教學，提高課堂氛圍，有條不紊地進行分組學習，提高學生學習積極性，激發學習興趣。高中數學教學工作者要不斷提高自身素質，在教學實踐中努力探索新的教學方法與途徑，運用創新教學，摒棄傳統課堂教學模式，優化課堂教學模式，利用多媒體教學直觀形象的特點將教學內容通過課件展示的方法傳輸給學生，既能激發學生的學習興趣，又能提高課堂教學效率，活躍課堂氣氛。教師在不斷創新教學方法的同時，學生也要努力探求新的有效的學習方法，更重要的是適合自己的方法。