安徽省高等學校質量工程項目的建設的實踐與思考

吳瀾

摘 要：高職實習實訓創新教學是滿足學生就業實踐需求的有效途徑，隨著我國高職教育的不斷發展，基于人才需求導向的實習實訓教學，必然需要從資源共享、合作教育、工學結合等模式中來突顯職業性。裝潢設計專業實踐性強，在強調專業技能及專業知識獲得上，需要從實習實訓教學中，提升學生的操作技能和實踐水平。

關鍵詞：高職教育；裝潢設計；實習實訓；創新教學

高職教育將深化改革，提升職業教育的專業性、應用型、實踐型人才作為培養總方向，尤其是在課程整合、教學理念、評價體系等方面，突出學生就業崗位能力提升。實習實訓教學改革作為重點，更需要從校內外實習實訓基地建設上，強化實訓項目教學的規范性、操作性和應用性，引導學生從具體實踐操作中掌握相應知識和能力，提升崗位勝任力。

1 裝潢設計專業實習實訓教學面臨的發展窘境

加強職業教育作為我國近年來人才培養戰略的重要內容，高職教育發揮了積極的優勢作用。總體來看，對于高職實習實訓教學，往往面臨相似的發展窘境，特別是在裝潢設計專業實訓教學中，隨著現代信息技術、多媒體影像技術的成熟，新技術、新工藝層出不窮，為裝潢藝術創新注入了新的活力。然而，反觀高職實習實訓教學現狀，問題主要歸結在下幾個方面。一是裝潢設計教學與行業發展相脫節問題。裝潢設計作為藝術教育中的一個門類，隨著我國社會經濟的快速發展，其人才缺口需求大，而當前高職裝潢人才培養滯后于現代設計理論與實踐，畢業生走向崗位后對所學知識和所掌握的能力落后于市場需求，導致崗位適應性不足。二是裝潢專業理論教學與實踐銜接不夠，從多數高職院校裝潢專業課程結構設置來看，理論講解占比較大，實踐實訓教學相對不足，學生缺乏應有的實踐性學習，對實際崗位技能缺失嚴重，現有教育模式重理論輕實踐現象突出，導致學生裝潢設計技能不強。

2 構建高職裝潢設計實習實訓創新教學的改革對策

2.1 強化崗位教育，創新人才培養模式

（1）明確崗位職業能力，協調目標、任務、知識關系。對于裝潢設計崗位職業能力的明確，首先要從校企合作中突出崗位特色，需要做什么，怎樣去做，應該學習那些知識，應該具備那些能力，如何從校企實習實訓教學中突出崗位特征，圍繞就業導向來優化裝潢課程專業知識、專業能力，并結合校企崗位需求來組織課程教學隊伍，共同研究制定崗位課程，教學目標和具體任務，最終形成以任務、目標、職業、能力、知識為一體的教學體系。

（2）強調校企協作，突出人才職業標準。在實習實訓創新教學中，針對裝潢設計專業本身的特色，在課程教學上要協同好課程任務、教育目標的關系，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值理念上，優化師資合作，突顯教材的適用性和綜合性。尤其是在校企資源開發與共建上，完善教、學、做體系，將“課堂”與“店堂”，理論與實踐融為“雙堂雙綱”標準，開發滿足行業需求的實習實訓教學理論與實踐標準，發揮專兼職師資的職業優勢，密切校企合作。

（3）強調“校企合一”，構建校內外實習實訓基地。在落實實習實訓創新教學中，將校企合作進一步深化。特別是在實習實訓環境營造上，要從教學改革中融入企業環境、職業崗位操作流程，通過構建校內外實訓實習基地，來強化裝潢設計專業的操作性和應用性，提升學生崗位職業能力和專業水平。如，利用校企“師資整合，教學合作”模式，發揮學校科研與企業技能實操的整合優勢，從課程知識實習、崗位技能實訓、綜合應用能力提升上做好實習與就業的銜接，提升學生的就業能力。

2.2 強化專業教育與就業崗位的零距離對接

在高職裝潢設計專業教育與就業能力培養上，通過理論、實踐一體化教學，著力從崗位認知、崗位能力、專業技能、實訓實操等方面，無縫對接就業崗位。

（1）注重專業知識課程與專業技能的實訓對接。裝潢設計本身包含的知識、能力較廣，涵蓋的課程較多。特別是專業課程，如包裝設計、廣告設計、CI設計、計算機軟件操作等課程，其本身的實踐性較強，可以通過專題設計，與區域設計行業相銜接，也可以通過組織設計賽事，將比賽融入實踐教學中，鼓勵學生從參賽中來鍛煉和提升設計水平。

（2）銜接好校內外實訓實習基地實踐教學。校內實訓通常是由教師主導的結合專業課程教學，需要組織動手實踐操作活動，在教學模式上多圍繞具體任務來展開。而校外實習基地是對校企合作的延伸，特別是深入到企業實際，從參與企業設計師的項目實踐中來體驗具體任務，在這個過程中是真題真做，學生能夠從中運用自我知識、所掌握的技能，從實踐中來鍛煉，來學習，形成職業勝任力。

（3）頂崗實習與社會實踐的對接。頂崗實習是裝潢專業畢業生參與實訓、實習的有效方式，根據高職應用型人才培養需求，將專業課程與教學目標相滲透，促進理論與實踐的融合。例如，在企業崗位進行鍛煉，從實習中來接觸行業、接觸社會，增強社會適應性和應變力。在頂崗實習過程中，要注重專業知識、專業能力與實際崗位的對接，要充分利用企業環境及資源，積極拓寬頂崗實習范圍，為學生就業創造條件。

（4）構建裝潢專業就業指導體系。裝潢設計專業在深化校企合作，推進實習實訓教學中，要不斷構建就業指導體系，協同好學校、企業合作關系，特別是在崗位對接、人才流動、專業素能養成上，要密切聯系企業，充分發揮企業在人才培養上的導向作用；如加強對行業骨干企業的合作辦學，引入企業先進人才、加強教育設施投入，完善專業教學平臺，拉近產學研互動交流。

2.3 注重動手實踐操作，增強裝潢設計專業特色

（1）細化工學結合，密切教學與崗位的銜接。工學結合作為裝潢設計專業實踐教學的重要內容，在明確專業教育體系，確定裝潢職業能力上，要注重從課程教學上滿足未來職業崗位培養需求。通過模塊化教學、密切實習、實訓的關系，特別是學生動手操作能力的養成，要從教學、組織、實踐中增強崗位競爭力。

（2）融合“教、學、做”，突出校企共育。實習實訓教學的關鍵在于“教、學、做”的統一，要從校企合作中，拓寬學校、設計企業、行業設計知識、技能的培養渠道，積極深入行業，了解人才需求，聘請企業有經驗的專家來校授課，參與到人才培養中。同時，在教學方式上，引入項目教學、任務教學、課堂教學與實習場地的對接，深化理論與實踐的融合。例如，在課程設置上，理論課程占比降至40%，實踐課程占比提升至60%。在師資整合上，以人才引進和外聘企業專家任教來充實“雙師型”隊伍。另外，突出專業教育與職業資格教育，完善實習實訓人才培養機制。

3 結語

裝潢設計實習實訓創新教學任重道遠，在突出學科特色，優化理論與實踐關系上，一方面要強調課程體系、教學方法、人才培養模式的創新；另一方面要從實習實訓多元化評價上，從成績考核與能力測評中融入多種評價方法，突出裝潢設計專業的職業性、專業性、綜合性。

參考文獻：

[1] 劉夢.高職裝潢設計專業實踐教學體系的研究與探析[J].美術教育研究，2015（16）.