《藥事管理學》教學探討

熊南茜 查俊

【摘 要】《藥事管理學》是藥學類專業(yè)的必修課程，本文對地方高校制藥工程專業(yè)的《藥事管理學》課程的教學方法進行了探討，指出在教學中應善于結(jié)合案例分析進行教學探討，培養(yǎng)學生的分析能力，注重師生教學互動，切實提升教學質(zhì)量，取得良好教學效果。

【關(guān)鍵詞】《藥事管理學》 現(xiàn)狀 教學方式 案例分析

《藥事管理學》是藥學類專業(yè)的一門重要課程，我國自四川大學（原華西醫(yī)科大學）開設《藥事管理學》課程已31年。藥學類的本專科學歷教育、執(zhí)業(yè)藥師和臨床藥師等各種資格的考試培訓，均將《藥事管理學》設為基礎(chǔ)核心學科或者考試課程。由于《藥事管理學》具有明顯的社會屬性，涉及藥學事業(yè)的各個層面，與藥學活動有緊密的聯(lián)系，缺乏藥事管理的約束，藥學活動就不能有秩序、有規(guī)律、公平合法的進行。因此，任何藥學工作者都離不開這門學科的指導。

貴州師范學院是一所新成立的本科院校，之前從未開設《藥事管理學》課程。《藥事管理學》是一門運用現(xiàn)代管理學、法學、社會學、政策學、經(jīng)濟學等社會科學的原理和方法，研究藥學實踐各領(lǐng)域中與藥品安全性、有效性、經(jīng)濟性及合理性等問題有直接關(guān)系的管理事項或活動及其基本規(guī)律的學科[1]。因此，《藥事管理學》具有涉及知識面較廣、涵蓋內(nèi)容較多、文字敘述較多、語言抽象等明顯特征，給教學增加了難度。筆者在教學中根據(jù)自己的教學經(jīng)驗進行了初步探索研究，有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、現(xiàn)狀的不足

《藥事管理學》學科特點決定了該學科文字敘述較多，法律法規(guī)較煩瑣，課堂內(nèi)容枯燥單調(diào)，難以調(diào)動學生的積極性，教學互動效果不理想。因此，在現(xiàn)代教學中要利用多媒體教學的優(yōu)勢，調(diào)動學生的主觀能動性，豐富教學手段，改進教學方式，利用案例分析研究，理論聯(lián)系實際，提高教學效果。

針對學生普遍反映的理論學習過于單調(diào)，筆者利用案例教學，提前公布案例，提高學生的學習興趣，特別是針對當今社會較為關(guān)心的熱點問題更能吸引學生注意力。例如：毒膠囊案例、明星代言藥品廣告（虛假夸大療效）、假疫苗等事件，這些事件都是熱點問題，社會輿論都比較關(guān)注，學生都比較感興趣。筆者運用《藥事管理學》的理論知識分析這些熱點社會事件，既可以調(diào)動學生的主觀能動性，又可以實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，學以致用，提升教學效果。

二、探索新的教學方式

傳統(tǒng)的教學是以老師教為主，學生學習的效果不得而知，即所謂“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。但是，光靠“師傅領(lǐng)進門”還是不夠的，還需要老師以正確的方式進行教學。在教學實踐中，我閱讀了同行的一些文獻，向前輩討教了一些教學方法，也在自己的教學實踐中引進了一些方法。例如：張鑫[2]等通過將案例教學法運用到《藥事管理學》教學中，明顯感覺到學生的學習興趣濃了，自覺參與勁頭足了，課堂氣氛活了，最后的學習效果比以前好了。李妍[3]等探討了《藥事管理學》教學的重要環(huán)節(jié)——實踐教學，分析了某地方高校2006級、2007級、2009級生物工程專業(yè)以及2011級制藥工程專業(yè)的《藥事管理學》實踐教學，結(jié)果表明，通過實踐教學能夠培養(yǎng)學生的實踐、分析能力。李維涅[4]通過不斷的摸索，提出了四種學生參與式教學方法：社會調(diào)查法、研究討論法、案例分析法、實物演示法。四種教學方法的應用取得了較好的教學效果，受到了學生的認可。韋正[5]通過整合教學內(nèi)容注重理論與案例相結(jié)合突出專業(yè)特點，在教學中善于利用現(xiàn)代教學技術(shù)，注重課堂互動，并通過實踐、見習擴大學生視野，激發(fā)學生興趣，取得較好的教學效果。

三、結(jié)語

通過參考同行的教學經(jīng)驗，結(jié)合我校學生的實際特點，貴州師范學院是一個新成立的本科院校，同時我院的生化制藥技術(shù)專科專業(yè)是專科層次，學生的主動學習積極性不高，需要筆者在教學中不斷優(yōu)化教學方法，激勵學生的學習興趣。在教學中，筆者通過多媒體進行教學，使較多的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更為生動形象的案例分析，同時讓學生進行分組討論學習，討論學習內(nèi)容結(jié)合當前熱點藥事案例，要求學生親自進行社會實踐，調(diào)查分析數(shù)據(jù)，通過分析處理數(shù)據(jù)，最終形成學生的結(jié)論。對于學生得出的結(jié)論，筆者認真對其一一進行解析，有錯誤的進行批改，正確的加以鼓勵引導。只有通過不斷優(yōu)化教學方式，才可以使較為煩瑣的藥事管理法規(guī)學習不枯燥，寓教于樂，既增強了學生的學習興趣，又提高了教學效果，取得了一定的教學成就。

【參考文獻】

[1]孟銳.藥事管理學[M].北京：科學出版社，2009：4-10.

[2]張鑫，慈薇，萬新祥.案例教學法在《藥事管理學》教學中的應用[J].第一軍醫(yī)大學分校學報，2005，28（01）：16-17.

[3]李妍，曹珂珂，王娣，等.地方高校《藥事管理學》實踐教學的研究與探討[J].廣州化工，2014，42（21）：199-200.

[4]李維涅.學生參與式教學方法在《藥事管理學》課程中的應用[J].中國當代醫(yī)藥，2013，20（19）：135-136.

[5]韋正.地方高校藥事管理與法規(guī)課程教學方式探討[J].大眾科技，2015，17（02）：95-96，123.