反思教學在初中數學教學中的運用芻議

朱德梅

【摘 要】教學反思是促進教學改革的重要途徑。在初中數學的教學中，教師應當注重教學反思，及時發現自己課堂教學中存在的問題，并通過教學改革，不斷提高課堂教學的質量和效率。本文立足于初中數學教學現狀，分析教學反思在初中數學教學中的運用策略。

【關鍵詞】初中數學；教學反思；問題；對策

新課程改革對傳統的初中數學教學又提出了新的要求，讓初中數學教師在進行教學的時候還要考慮到新課程對自己教學的要求，如是否尊重過了學生的主體學習地位，怎樣激發學生的學習興趣，如何改善對學生的評價方式等等。這些都是教師在教學中需要進行反思的內容，教師在根據新課程改革的特點和要求進行教學時不斷地反思，積極地學習，也能遵從這一基本內容來提高數學教學質量。

一、當前初中數學教學中存在的問題

1.在教師方面來說，仍然以傳統的單方面灌輸知識為主，不注重與學生的互動交流，也不會去從學生的具體特征出發，沒有尊重學生的主體學習地位，一味地進行灌輸導致了學生的學習興趣的下降，學習思維的固化。另外，教師還往往忽略學生的個性發展，以千篇一律的教學內容和數學問題去對待每一位學生，導致了成績優秀的學生學習起來不費勁，但是也沒有挑戰性，大大地降低了他們的學習熱情，而對于成績差的學生來說卻沒有考慮到他們數學基礎差，能力水平低的問題，導致他們產生厭學情緒。其次，有些數學老師以完成教學為目標，很少對學生進行指導，沒有熱心和教學熱情，導致學生有苦無處說，好多問題得不到解決。還有就是很多教師對新課程的內容不甚了解，卻又不去進行學習，導致自己的教學理念，教學方法的落后，有的則對新課程改革的內容一知半解，影響了初中數學的教學質量。

2.在學生方面來說，他們在長期的教學習慣中養成了被動學習的習慣，很少去進行主動思考，只是一味地接受數學老師對他們進行知識的灌輸。由于數學基礎差，對知識內容的不理解，再加上又沒人進行指導，長此以往對數學的學習產生厭倦情緒，最后，放棄了數學的學習。另外，學生對于教師布置的內容采取應付的態度，不認真去進行思考，由于數學要求一定的邏輯性和思維能力，很多學生由于其思維惰性對數學也產生了抵制情緒。

二、新課程改革對數學教學提出的要求

1.新課程要求轉變教學理念

新課程改革明確提出要尊重學生的主體學習地位，從學生的角度出發，以提高學生的自主學習能力為目標。因此在初中數學的教學中，需要以激發學生的數學思維為目的，以促進學生的全面發展為目標，在實際的數學教學中應該注重與學生的溝通互動，通過引導學生，激發學生的學習興趣，讓學生不斷地提高自身的數學水平。

2.新課程要求教師運用新的教學手段

新課程要求教師在不斷豐富教學內容的同時，注重教學手段的運用，利用最新的科學技術手段進行靈活教學，增強初中數學教學的趣味性，從而促進整體教學質量的提升，教師在運用互聯網技術和多媒體手段，以及像《幾何畫板》這樣專門的數學工具的時候，可以引導學生進行自主探索，積極思考，培養學生的自主思維能力和創新意識。

3.新課程要求教師更加關注學生的特點

初中的數學教學應該突出以學生為本的特點，學生作為教學的主體，作為整個數學學習中的核心，一切都應該以學生的發展為目標，要真正做到關心學生，愛護學生，以提高學生的數學解題能力，數學實際運用能力，數學思維能力，數學創新能力為目標。

針對新課程改革的新內容，和初中數學教學中存在的問題，我們數學教師更加應該進行及時地反思，通過不斷地提高自己的認識，來解決實際教學中存在的問題，促進學生的不斷進步。

三、新課改下初中數學教學反思策略

1.教學前進行反思

在開始進行數學課堂教學之前，應該及時地進行反思，反思上一次教學課內容，思考其中自己做的不好的地方，做的好的地方，學生的反應等等，通過對不好的地方進行改正提高，對做的好的地方進行發揚發散，研究學生的反應特點，針對每個學生的具體特點，平等地關注每一位學生，促進學生的共同進步。教學前進行反思主要是為了更好地進行這一節數學課內容的教授，通過對自己備課，上節課內容的回憶，思考，更好地指導接下來的教學。

例如在學習《平行線及其判定》的時候，上節課學習了《同位角、內錯角以及同旁內角》等內容，學生在學習同位角的時候已經對平行線及其判定有了自己的初步推斷，可以根據同位角的內容推斷出平行線的平行，在這樣的情況下，再進行《平行線及其判定》的學習的時候肯定十分有利，但是也需要數學教師進行反思，如何將數學的知識點更好地串起來，讓學生形成良好的思維方式，和完善的數學知識系統。

2.教學中進行反思

在課堂教學中進行反思，有利于教師和學生進行有效地互動，讓學生對知識的掌握情況以及數學的學習內容及時地反饋到數學老師那里去，讓整個教學充滿溝通與互動，更好地活躍課堂氣氛，教師通過對學生問題的反思，可以在接下來的數學教學中，和今后的教學工作中更好地利用學生的思維特點和基本情況，指導初中數學的教學。

例如在學習《相似三角形》的時候，要讓學生探索三角形相似的條件，教師在提到有兩個角的大小一樣的條件下，兩個三角形相似，學生則通過自己的畫圖發現，兩個相似的三角形，其三邊的邊長總是呈現出一樣的比例，學生通過自己動手發現了三角形相似的條件，而教師在學生發現的過程中則可以想到通過讓學生自己動手繪圖，將數學與圖形結合起來，可以更好地啟發學生的數學思維，印證數學定理，在今后的教學中也能更多地運用圖形比較的辦法，讓學生更好地發現數學問題，滿足新課程改革的要求，不斷地提高學生的自主學習能力。

3.教學后的反思

在課堂教學完成后，也需要對整體的數學教學進行反思，看其中還存在什么問題是自己沒有注意到的，通過課后的反思結語，更好地歸納教學中出現的問題，提高數學教學的質量。

【參考文獻】

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