小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的優(yōu)化教學(xué)

王靜

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育是提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)最行之有效的手段，教師應(yīng)該從德育、審美和科學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。提出了具體的小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的優(yōu)化教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；人文素養(yǎng)；教學(xué)對(duì)策

音樂(lè)在中國(guó)古代屬于“六藝之一，到了現(xiàn)代我國(guó)素質(zhì)教育全面發(fā)展，音樂(lè)教育也更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)綜合教學(xué)的融合，在這個(gè)融合的過(guò)程中小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)要發(fā)生一定改變，優(yōu)化教學(xué)對(duì)策。

一、音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中品德素養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策

“以藝育德，以德促藝。”音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)品德素養(yǎng)的滲透教學(xué)，所以教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行品德素養(yǎng)的教育要得到教育工作者的高度重視才好。首先，音樂(lè)教育過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)了解音樂(lè)。例如：教師可以結(jié)合歌曲內(nèi)容講述音樂(lè)家故事。例如：欣賞肖邦音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生了解到肖邦14歲那年，肖邦對(duì)波蘭民歌已經(jīng)到了迷戀的程度，他經(jīng)常去鄉(xiāng)間收集民歌，到農(nóng)田干活聽(tīng)農(nóng)民唱歌，然后把這些歌曲記錄下來(lái)。正因?yàn)槿绱擞眯模ぐ畹囊魳?lè)才有著對(duì)故鄉(xiāng)的濃厚眷戀。又如：音樂(lè)家聶耳與《賣(mài)報(bào)歌》《國(guó)歌》的故事講述，讓學(xué)生感受聶耳生活的壞境，及創(chuàng)作歌曲的背景。讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)音樂(lè)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)努力的、積極學(xué)習(xí)的人。其次，要讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)的魅力，例如：欣賞民族管弦樂(lè)《春江花月夜》時(shí)教師可以讓學(xué)生先聆聽(tīng)，在充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的幽雅溫馨意境的同時(shí)，領(lǐng)略我國(guó)民族樂(lè)器神奇而獨(dú)特的表現(xiàn)力。同時(shí)，也可以請(qǐng)業(yè)余學(xué)習(xí)古箏的同學(xué)進(jìn)行課堂表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受。另外，音樂(lè)教學(xué)滲透的德育內(nèi)容離不開(kāi)愛(ài)國(guó)情緒的培養(yǎng)，例如：歌曲《保衛(wèi)黃河》的欣賞過(guò)程中，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌詞的朗誦，體會(huì)英雄兒女斗志昂揚(yáng)奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)的情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，然后再進(jìn)行學(xué)唱歌曲，體會(huì)藝術(shù)的魅力。總之，學(xué)生在教育中獲取知識(shí)，在教學(xué)中掌握技巧，并得到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，他們的思想感情也由此得以建立和升華。

二、音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中審美情趣的優(yōu)化對(duì)策

音樂(lè)屬于美育的一部分，在審美情趣的滲透教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中品味藝術(shù)美。例如：在欣賞人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《大河之舞》教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)播放《大河之舞》VCD的片斷，感受踢踏舞熱烈的節(jié)奏和氣勢(shì)宏大的場(chǎng)面。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須要對(duì)所欣賞的曲目?jī)?nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚，事先進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)，分析記錄，擷取音樂(lè)當(dāng)中有表現(xiàn)特色的段落，作為重點(diǎn)深入賞析。其次，教師要指導(dǎo)小學(xué)生在演唱中體驗(yàn)美。例如：教學(xué)《歡樂(lè)谷》時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見(jiàn)的音樂(lè)器材來(lái)模擬他們熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器伴奏，也不能每節(jié)課都用同樣的樂(lè)器，而可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)伴奏型，一邊演唱一邊歌唱，這樣能使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，又能使學(xué)生樹(shù)立起我能行的自信心。在歌唱中引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音與音之間的差異，可以磨煉他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作一絲不茍的意志，在參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。另外，音樂(lè)教師要在歌舞中展示美。例如：教學(xué)《我是草原小牧民》時(shí)，教師可以結(jié)合蒙族舞蹈來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教授他們《輕騎組合》，讓喜歡唱歌的同學(xué)來(lái)唱歌，喜歡跳舞的學(xué)生來(lái)跳舞。學(xué)生在舞蹈的世界之中能夠感受到音樂(lè)的魅力，這樣學(xué)生自然會(huì)喜歡上音樂(lè)課程，體會(huì)到音樂(lè)的美。

三、音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策

所謂人文素養(yǎng)不僅僅包括品德素養(yǎng)，還包括個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)之中教師要滲透科學(xué)素養(yǎng)就要從多方面進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)融合。首先，教師要利用音樂(lè)進(jìn)行歷史教學(xué)的融合。例如：從歷史的角度審視《東方紅》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》，認(rèn)識(shí)新中國(guó)三代領(lǐng)導(dǎo)人的豐功偉績(jī)，學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史會(huì)產(chǎn)生興趣，歷史素養(yǎng)不斷提升。其次，教師要與手工課程結(jié)合起來(lái)。例如：在欣賞樂(lè)曲《泥娃娃》的過(guò)程中，讓學(xué)生在完成歌曲表演之后，真實(shí)地動(dòng)手用橡皮泥捏一捏泥娃娃，感受音樂(lè)與生活的聯(lián)系。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還可以與影視藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。例如：在欣賞歌曲《多來(lái)米》時(shí)，為了讓學(xué)生分享、體驗(yàn)電影音樂(lè)的魅力所在，在教學(xué)上我安排了讓學(xué)生觀看《音樂(lè)之聲》電影片斷，影片之中的感人情節(jié)結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。音樂(lè)與美術(shù)也能夠完美結(jié)合起來(lái)。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行畫(huà)“音樂(lè)”的活動(dòng)，喜慶的《歡慶鑼鼓》《金蛇狂舞》，悲涼的《二泉映月》、細(xì)膩流暢的《茉莉花》，雄壯有力的《西班牙斗牛曲》等都可以用繪畫(huà)的彩筆表現(xiàn)出來(lái)。另外，現(xiàn)在音樂(lè)多媒體教學(xué)是通過(guò)幻燈、電視、廣播、錄音、錄像、電腦等現(xiàn)代化的視聽(tīng)工具為媒介進(jìn)行教學(xué)的，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該廣泛使用。

總之，小學(xué)音樂(lè)教育是提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)行之有效的手段，應(yīng)該從德育、審美和科學(xué)等方面進(jìn)行人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

宋繼紅.在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].教師，2011.

編輯 段麗君