談初中數學教學高效課堂的構建

姚燕

摘要：隨著新課程改革的推進，我國在教育領域上的改革也日趨完善，尤其是對初中數學課堂來說，創建一個高效課堂成為當下數學課堂的根本所在，傳統初中數學教學中存在很多不足之處，這些弊端也在一定程度上制約了初中數學高效課堂的發展，因此，構建一個初中數學教學高效課堂成了當前最重要的任務。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-047-1

在課程改革下，為了更好地適應新時代的要求，初中數學采取了相應的改革措施，轉變了傳統的學習方式，建立了高效課堂，讓學生在有限的時間與空間下學會探索，學會靈活運用，在高效課堂的建立中，教師的教學方法也是不可缺少的部分，傳統的教學方法已經無法滿足當前的教育形式，我們必須探討出一個最科學有效的教學方法來適應初中數學的高效課堂。本文將會從傳統初中數學課堂教學存在的問題、課堂教學設計的原則、構建初中數學高效課堂的有效策略三個部分進行闡述。

一、傳統初中數學課堂教學問題分析

我國的傳統教學理念根深蒂固，導致教學思想落后，制約了高效課堂的創建，在傳統初中數學教學思想中，主要是以學生基礎知識的掌握以及學生成績的提高為主要目的，圍繞應試教育開展實施，在教學活動忽視了學生的主體地位，并且教師的引導性不能被充分體現出。教學手段過于單一也是制約初中數學高效課堂建立的因素之一，在傳統數學課堂中，教師普遍采用“灌輸法”為主，片面注重學生知識的掌握程度，課堂教學模式相對死板，使整個數學教學課堂毫無生氣，導致學生學習積極性不高，對數學學習提不起興趣。初中數學課堂不僅僅要讓學生掌握最基本的知識，還應該培養學生的動手能力，然而，在傳統初中數學課堂中，教師普遍忽視了學生能力的培養，主抓應試教育，由于學生自身能力的欠缺，會導致學生在數學問題的解決上思路不夠清晰，對于知識點不能很好地運用到問題中來，從而導致學生在數學課堂上的積極性備受打擊，學生對數學學習沒有興趣。

二、課堂教學設計的原則

高效課堂的建立除了離不開良好的教學方法外，還必須遵循一定的課堂教學設計原則，只有按照一定原則去實施，才能取得良好的效果。課堂教學設計原則分別包括：建構性學習方式原則、交互性教學設計原則、創設情境的教學設計原則。

所謂建構性學習方式就是倡導學生自主探索，動手實踐，將傳統課堂中的被動接受轉變為主動創新。交互性教學設計原則是將師生的角色進行互換，不再是簡單的“填鴨式”教學，讓教師的身份從知識的傳授者轉變為知識的促進者。數學的學習需要學生在各個方面的配合，如：學生空間思維能力、運算求解能力等，在這些能力提高過程中，必須要建立一個良好的情境。

三、構建初中數學高效課堂的有效策略

要創建初中數學教學高效課堂，就必須改變傳統教學的模式，通常會采用到“探究式”、“小組合作”等教學法。在教學過程中，教師必須引導學生，使學生的自學能力得到充分培養，能夠讓學生在考慮問題方面更加全面。在教學實踐中，教師還應該將學生能力的培養放在首位，引導學生通過自己的運算與推理得出問題結論，此外，教師還應該讓學生養成課前預習的習慣，在教學過程中必須積極主動才能學好知識，有利于高效課堂的構建。

1.堅持以學生為本，構建高效數學課堂。

在初中數學課堂中，教師必須要堅持以學生為本，不斷培養學生的數學能力，創建一個初中數學高效課堂，針對學生的實際情況選擇教學策略，除此之外，教師在提高初中數學課堂教學效率的基礎上讓學生在一定基礎上熟練掌握數學課堂中實際問題的解決方法，以此來提高學生解決問題的能力，然而這一切都必須建立在先進的教學理念之上，同時，教師還應著重關注學生的基本數學技能，了解學生思維能力的發展程度。

2.轉變教育思路，構建高效數學課堂。

教學思想的改變對于教師來說是至關重要的，也是解決數學課堂上的問題的主要手段，教師在轉變教學思想時要加強與其他教師間的溝通與交流，同時，學校教研部門必須加強對教師的培訓力度，讓教師從內心深處真正摒棄掉傳統教學思想，從而達到最佳的教學效果，真正做到取長補短，這樣高效初中數學課堂的創建才能得到一定的保障，此外，教師還必須在課堂上準備一些教學道具，讓學生通過實際動手過程感受對知識的理解，這種方式也有助于學生從內心深處真正去考慮問題，而非將問題僅僅停在表面，促進學生學習的積極性，也在一定程度上增強了教師的教學效果。

3.運用教學設備，構建高效數學課堂。

教學手段的合理運用是高效初中數學課堂創建的基本方法，因此，教師在使用教學手段時，必須先對學生內心思想進行了解并歸類，讓教學方式的運用更具有針對性，以此提高學生的學習興趣，這也是課堂教學效率的基礎條件，多媒體可以幫助學生更加直觀了解到初中數學教學，而教師還能利用多媒體拓展教學內容，將學生的運用能力作為重點去培訓。

4.激發學生興趣，構建高效數學課堂。

學習環境在一定程度上能影響到學生的學習，教師在課堂上如果一本正經，加上數學課程的枯燥單調，學生注意力無法集中，相反，教師在課堂上采用幽默的方式去授課，一定會引發學生的興趣，然后將他們的興奮點遷移到學習上來。

5.貼近學生生活，構建高效數學課堂。

教師在實施教學的過程中，還要創建一個良好的教學情境，數學教學不能僅僅局限在課內，還必須將更多的生活元素運用到課堂中來，將課內外教學方式結合起來，讓學生能夠切身感受到學習的氛圍，進一步拓展學生的知識面，促進對知識的學習。

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