巧用多媒體技術，提高課堂教學水平

黎俊英

摘要 巧用多媒體技術，提高學生的語文學習興趣。攻破教學重難點，豐富學生的情感。

關鍵詞 小學語文 多媒體技術 教學水平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文童編號：1002-7661（2016）05-0063-01

一、多媒體技術的概念和特征

1.多媒體技術的基本概念。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，生活中使用的多媒體技術就是利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力，實現了符合信息時代的一種閱讀方式。

2.多媒體技術的基本特征。多媒體技術具有直觀、生動、新穎、細致、形式多樣、交互性強、跨越時空等優勢。多媒體技術在處理信息時，具有生動性、集成性、廣泛性、高效性、參與性、可選擇性等等特點。多媒體技術在現代教育教學中的應用，能夠最大限度的化繁為簡，將復雜的知識網絡體系或物件內部結構清晰的展現出來，便于受教者更好地理解深層次的知識。

二、多媒體技術在小學語文教學中應用的理論依據

多媒體技術在小學語文教學中應用的理論依據來源于皮亞杰的建構主義。他堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知和發展問題。基本原理是：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括：教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。當學生面對新的知識點時，最先反應的是以往的相關知識經驗，因此，必須進一步激活學生頭腦中與所學知識相對應的相關知識經驗，通過有目的、有意識地刺激和指導，反思以往經驗、擴展知識經驗，甚至改變錯誤認知觀念從而形成新的知識經驗。

三、多媒體技術在小學語文教學中的作用

1.多媒體技術能夠提高學生的語文學習興趣。現代心理學認為，新奇多變的事物有利于增強大腦皮層的刺激強度，產生對于某一事物的興趣。多年的教學經驗告訴我們，小學生處在特殊的年齡階段，對于周邊事物具有很強的好奇心，充分利用好小學生的好奇心，能夠激發學生的學習興趣。對于小學生而言，多媒體課件的應用屬于新鮮事物，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學生的疲勞學習狀態，促進小學生語文學習的積極性和主動性，聲像結合有利于調動學生的多種感官，有利于提高學生的語文學習興趣。如在講授《看雪》時，為了調動學生的學習積極性，可以選取不同的雪景為學生播放，讓學生在了解各種各樣雪景的同時，增強學習積極性，使學生產生對于“看雪”的強烈愿望，從而體會到作者的思想情感，展開課文的學習。

2.多媒體技術能夠攻破教學重難點。多媒體能夠變靜為動，變快為慢，使學生獲得明確的感知。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠化抽象為具體，通過直觀的感官刺激，發揮出學生的積極性和主動性，攻破學習中的重點和難點，提高課堂教學效率。比如，在學習《難忘的潑水節》這篇課文的時候，大多數漢族小學生認為將水潑到別人身上是對他人的侮辱，是不正確的行為，因此難以理解傣族潑水節的習俗。為了攻破這一教學難點，小學語文教師可以利用多媒體為學生播放傣族潑水節的盛大境況，同時為學生講解潑水節的來歷以及節日當天的禮節，便于學生更好地理解課文中講到的周總理與邊疆人民共度民族節日的盛景。

3.多媒體技術能夠豐富學生的情感。情感教育是小學語文教學的重中之重，豐富學生的情感世界，培養學生積極的思想情感，提高學生的審美情趣是小學語文的教學目標之一。小學語文教材上的文章都是經過層層挑選的，遣詞造句精煉，情感細膩傳神，利用好小學語文教材有利于豐富小學生的情感世界。比如，學習《我的弟弟小蘿卜頭》這篇課文的時候，利用多媒體技術播放同一時期的電影或錄像，使學生明白“弟弟”為什么在監獄中長大，為什么叫做“小蘿卜頭”，從而引導學生回歸到自己的生活狀態，將自己與“我的弟弟小蘿卜頭”的生活相對比，產生對現在幸福生活的感恩以及對自己父母及身邊朋友的感激之情。

綜上所述，多媒體技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，將多媒體技術與現代小學語文教學的融合，給小學語文教學帶來了新的生機和活力，激發了學生的學習熱情，提高了課堂教學效率，使學生的語文學習過程充滿樂趣，真正體現出寓教于樂的教育理念。作為一名小學語文教師，我將不斷探索多媒體等現代教育技術在小學語文教育教學中的應用，提高課堂學習效率，優化課堂教學質量。

（責任編輯 全玲）