對互聯網英語資源再利用進行教學設計

張媛

【摘要】21世紀互聯網通信已經被普及，學生可以從多種途徑獲取英語知識，學習不再受限。但是互聯網的誘惑有許多，如何正確利用互聯網中的英語資源促進學生的學習，提高學生學習成績是當前急切解決的問題。本文首先分析互聯網英語資源的優點劣勢，再對上述問題進行探討并提出解決方案。

【關鍵詞】互聯網 英語資源 教學設計

一、引言

隨著互聯網的普及以及通信設備的更新換代，人們隨時隨地通過通信設備就能進行網上學習。在家里可以用智能電視，在學校可以用電腦，平常拿起手機也能進行網絡學習。互聯網的資源免費而且隨手可得。網上的英語資源共享大大降低了教學成本，教師與學生應抓住機會好好利用網絡中的英語資源提高課堂授課效率和豐富自身的英語知識庫。

二、互聯網英語資源特點分析

互聯網英語資源是英語知識以文本、圖像、語言、音頻、視頻等形式出現在網絡上。互聯網英語資源可以很好地補上傳統英語教材的不足，因為它具有形象生動的特點并且信息更新速度快，跟得上人們生活的節奏。網上英語資源內容豐富形式多樣，適合各個英語學習群體，彼此之間相隔千里亦可進行英語交流，具有良好的交互功能和資源實時共享。除此之外，互聯網英語資源因音頻視頻載體而具有信息容量大和生動想象的特點，知識容易被人了解明白。豐富的英語數字資源使得學生可以跨域時間空間獲取資源，并且虛擬的數字資源與傳統英語教材相比所占的空間少之又少。人們在檢索所需的資源時，比起傳統逐一翻頁的方式，互聯網技術的幫助下檢索關鍵字更為方便，節省大量的時間與精力。

舉例：牛津字典內容的確豐富，但其體積龐大、占據的空間也相對較多，學生翻頁覺得其笨重，使用極不方便。而電子詞典——金山詞霸，作為移動設備應用平臺，其具有極其便利的特點，使得英語學習簡便化。內含牛津詞典，并且詞典也可以收納新詞匯，與時俱進。該軟件下載方便和資源免費使用，非常適合學生學習使用，與笨重的紙質牛津詞典形成了鮮明的對比。

三、互聯網英語資源的再利用

互聯網英語學習有許多中方式，除了在電腦上觀看教學視頻之外，還有利用現在流行的移動設備學習。網站上的英語資源多種多樣，有綜合性、創意性、工具性和功能性，學生能夠根據自身的需要進行英語學習。

通過互聯網，學生可以獲取多種英語學習資源，比如電子書刊、外國出版的電子書、課堂資料或英語游戲。比如：現在流行一個英語口語學習軟件——英語魔方秀，它是一款英語配音應用平臺。平時為了應付口語考試，學生對著書本日夜練讀，枯燥無味，對書本上的內容絲毫不感興趣。這樣的口語練習方法往往是事倍功半，收獲不多。而這一款軟件與眾不同，當中的視頻內容是流行的美劇、英劇或者電影，多數與時事熱點有關，與潮流相符。錄取配音并不斷回放，尋找自身的進步空間，一步一步地進步讓自己的英語口語變得更好更流暢。

例如：英語連讀，hold on與tell her I miss her，這些都是一些簡單連讀的例子，但是有些學生就是發不出連讀的音便把其可以分開讀，這樣出來的效果就是學生在讀單詞不是在讀句子。即使教師在課堂上教，學生回頭就忘記了。有了這個軟件就不一樣，學生可以利用它重復聽重復練習，最后便可以發出 [hol don]與[teller I misser]這兩個連讀的音。這個軟件寓教于樂的方式可以令學生對英語的學習重拾興趣，生動的畫面創新有趣的學習方式有助于提高學習的主動性。同時，軟件在不斷更新版本，逐步改善該軟件的性能，從原本只有配音的功能逐漸增加到學語法、背單詞、新聞演講等等，這些內容更新的速度在傳統的課堂與固定的教材是不能夠滿足的。

盡管互聯網上有許多可利用的英語資源，但是學生的定力不足，在面對互聯網上海量的信息時，往往失去了目標，尋找資源就像大海撈針。所以在利用互聯網英語資源進行學習時，教師的指導是非常之有必要。例如：教師可以向學生推薦比較可靠的網站——可可英語，這是一個在線英語學習、具有海量豐富資源的網站，符合各個英語水平的學生。該網站上有各種模塊：“聽力提升”“口語提升”“能力提升”“英語考試”還有“基礎教學”，就是符合少兒、小學、中學等相關的學習。另外還有每日任務，引導學生學習，提高學習成效。

在課堂上利用英語互聯網進行教學設計時，可以利用網絡上的視頻進行教學，比如一些有趣的俚語或者有趣的外國笑話，又或者有哲理性的TED視頻，創設情景把教學內容變得更為具體易懂，提高課堂教學效果。

從學校的角度出發，不是每一個學生都有條件接觸到互聯網，因此學校應該創設條件為學生建設一個良好的學習環境。例如建立一個多功能室，平時除了計算機的學習之外，學生也可以到此進行網上搜查資料，進行網上學習。或者學校開設網上英語學習課程，創新教學課程，盡可能地讓每一位學生利用此新穎的學習方式進行英語學習，提高英語學習效率。

四、結束語

將互聯網英語資源應用到教學當中，除了需要學生的主觀能動能力還需要教師的指導作用，有效地利用資源來進行學習。教師可以利用互聯網資源進行教學方案設計和課件設計，給課堂帶來樂趣，而學生可盡量利用身邊的資源，比如隨手可得的移動設備，通過上述幾個好評率較高的APP進行自我學習、自我增值。學生通過自身的努力和在教師的幫助下一定可以很好地利用英語網絡資源，從這些豐富的知識中汲取精華，提高英語學習成績。

參考文獻：

[1]廖甫，周欣.論對互聯網英語資源進行再利用的教學設計[J].海外英語.2013（12）.