同步建設：全面提升職業教育辦學質量？

劉錦榮

摘要：江蘇省大豐中等專業學校堅持把促進學生的全面發展和社會需要作為衡量教育質量的根本標準，把提升辦學水平和教育質量作為學校改革發展的核心任務，切實加強專業建設、課程建設、基地建設、校園建設、能力建設，有效地促進了學校教育質量和辦學水平的全面提高。他們的經驗和做法對我們有很好的借鑒和啟發意義。

關鍵詞：中等專業學校；質量建設；實踐探索

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）02C-0074-03

區域職教巡禮

近年來，大豐中等專業學校在加強職業教育內涵建設，全面提升辦學水平和辦學質量方面進行了積極探索。學校深入推進職業教育課程改革，不斷加大專業建設投入力度，促進校企深度融合；始終堅持以提高質量為核心的教育發展觀，把促進學生的全面發展和社會需要作為衡量教育質量的根本標準，把提升辦學水平和教育質量作為學校改革發展的核心任務，為地方經濟社會發展做出了積極貢獻。

一、強化專業建設，提高服務港口經濟發展能力

科學規劃專業設置。學校抓住大豐港一類口岸通航、沿海大開發的重要機遇，抓住大豐建設中國東部沿海新興臨港工業城市、江蘇中部開放港口物流城市、長三角地區生態旅游城市，建成江蘇沿海最大的新能源、汽車零配件基地的機遇，重點發展機電技術應用、汽車運用與維修等專業，增加招生規模，努力辦出特色，同時增設了物流管理、報關與國際貨運等急需專業。

加強專業群建設。學校適時根據大豐經濟、相關行業特點及崗位職業能力的變化，從學生職業生涯發展、學生學習的角度，梳理出專業綜合職業能力以及關鍵能力，豐富專業內涵，優化專業設置；重構課程體系，以項目課程為抓手，完善理實一體化教學模式。以品牌專業為核心，形成了由機械加工技術、機電一體化、數控技術應用、數控設備與維修等專業構成的機械、機電類專業群；由電子技術、計算機應用、電子商務等專業構成的信息類專業群；由會計、商務英語、市場營銷、物流管理、報關與國際貨運等專業構成的財經商貿類專業群。

構建人才成長“立交橋”。學校依托江蘇開放大學，拓展中職生升入高職或本科的渠道，實現推薦免試入學，著力構建中高職銜接人才培養體系。學校“3+”開放專科機電一體化技術專業被列為2014年江蘇省現代職業教育體系建設試點項目。常年舉辦“3+”開放接軌教育，修完江蘇開放大學開放大專、本科規定課程，即頒發電子注冊的專科或本科文憑。每年開放教育本、專科畢業生都在600人左右。

二、規范課程建設，深入推進教學模式改革

規范課程建設。在課程理念確立上，學校各骨干專業都建立了以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體，理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應，體現終身教育理念、中高職相銜接的課程體系。在課程開發實踐上，建立了教材開發、應用和更新機制，將“三創”教育納入課程體系，開發了《三業教育》《職校生必讀》等校本課程和教材；吸收技能大賽成果，開發了《計算機操作員（中級）》《數控車削工藝編程與加工》等8種校本教材，其他校本教材6種。其中，《數控車削工藝編程與加工》作為“行動導向理實一體化教學改革配套系列教材”之一由中國礦業大學出版社公開出版。在課程實施上，學校嚴格按國家和省規定設置課程，執行“中等職業教育‘2.5+0.5、五年制高等職業教育‘4.5+0.5，校外頂崗實習時間一般不超過0.5年”的教學安排，強化實踐性教學，基礎課與專業課總學時之比為4：6。

改革教學模式。在教學方式改革上，按照教學過程對接生產過程，突出實踐性、開放性和職業性的要求。積極嘗試項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式，大力推進理實一體化教學。在教學情境創設上，按照專業與企業對接，專業與崗位對接的要求。營造與生產現場相吻合的教學環境。通過“校中廠”或“廠中校”、實景和虛擬結合等多種手段，實現了學校文化與企業文化的有機融合。在學習方式變革上，積極探索和實施小組學習、合作學習和自主學習，杜絕學生無準備進課堂，充分預習，帶著問題聽課，要求學生明確課內學習與課外學習之間的關系，通過課內學習明確課外學習的任務，通過課外學習提高課內學習的效率，真正做到由被動學習向自主學習轉變。

嚴格質量監控。學校建立了干部及教師相互聽課、教師評學、學生評教和來自于政府、社會、企業等第三方參與的人才培養質量評價機制。采取學生抽樣問卷調查、召開學生座談會等方式，反饋學生評教信息；與學生家長建立聯系網絡，通過對畢業生及用人單位的走訪、邀請企業人員座談等方式，收集畢業生、學生家長、企業對學校教育教學工作質量的評價信息；邀請人大代表、政協委員來校視察，接受社會監督。以教學效果評價教師、以素質能力評價學生，以社會貢獻評價學校。用人單位滿意度、學生滿意度均達95%左右。

三、加強基地建設，促進人才培養模式改革

練考結合，實施有效訓練。學校緊緊抓住訓練前、訓練中、訓練后三個環節，在課題準備、訓練指導、工件評析等方面下大功夫，精心設計，針對每一位學生的情況，研究提高技藝的突破口。一是建立技能訓練負責人把關制度。訓練前由專業技能訓練負責人牽頭，實習指導教師根據考綱要求、學生情況集中研究制定階段實訓計劃，把考綱要求細化為系列訓練課題，負責人簽字后交教務處備查；每次訓練前精心設計、反復研討，形成課題訓練的最佳實施方案，方案由負責人簽字后實施。二是建立指導教師現場糾錯制度。訓練中要求每位指導教師針對指導學生至少發現一個存在問題，并將解決方法、糾錯效果記入實習日志，用于每周一次的學生實訓情況診斷。三是建立考評制度。每練即考，仿真模擬，完全按照技能考證的要求組織實施，考后批改不隔時，講評不隔天。有效的組織、訓練和反饋，確保了學生的技能成績穩步提高。

完善實踐教學條件。各專業根據實施性教學計劃，制訂實習教學計劃，系統設計實訓與頂崗實習，科學安排實訓實習內容和時間，特別是加大了“校中廠”和“廠中校”實踐教學教學條件完善力度。在“校中廠”建設上，學校建有江蘇省計算機與軟件技術應用專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地、中央財政支持的汽車維修與運用實訓基地和數控技術應用專業省級實訓基地；主干專業均建有教學與實訓一體的現代化“教學工廠”“企業課堂”“技能教室”，另建有1所汽駕培訓學校，實現了產、學、研、訓、賽、考一體化和實訓生產化。在“廠中校”建設上，各骨干專業都建有5個以上的校外實訓基地。現建有49個合作協議滿3年的校外實訓實習基地，其中轄區內企業32家，骨干企業11家。endprint

校企共同培養人才。2012—2015年連續4年，谷登工程機械有限公司每年到血校選擇30名左右的五年制高職機電一體化技術專業學生，四年級下學期到企業實習3個月時間，企業安排實習期間的學習和實習計劃。在學生畢業時，企業根據其用人需求，結合學生實習期間的綜合表現擇優錄用。江蘇金風風電設備有限公司落戶大豐后，隨即與學校共同組建金風科技學院，在學校開設“金風班”，由學校和企業共同制定教學計劃，畢業前安排學生到企業頂崗實習3個月左右的時間。2014年2月，學校與大豐市明進機械公司簽訂協議，在五年制高職機電專業的課程設置中嵌入企業需要的機器人方面的課程，由企業技術人員來校授課。同時，明進機械公司分3年向學校捐贈資金30萬元，用于資助家庭困難學生、獎勵優秀學生。

四、重視校園建設，提升管理信息化水平

建設智慧校園。學校建立了一支穩定的校園信息化管理機構和專職信息化管理隊伍，規章制度健全，規劃方案明晰，信息化經費每年有預算有投入；在線辦公、信息發布、人事管理、教務管理、資產管理、安全管理、后勤服務等系統的電子校務平臺和管理平臺運行流暢，為教育、教學、管理、科研和決策提供了快捷服務。

建設數字校園。學校各骨干專業主干課程都配有鳳凰創壹或自行開發的信息化教學資源；以最終實現校園教育教學和生活的全面信息化為目標，建成了移動智慧校園系統。學校多次對全體教學人員進行多媒體技術應用能力提升培訓，人人演示過關，強行入軌。目前，所有教師都能運用信息化手段開展教學，學生能夠利用網絡自主學習。

建設文化校園。學校制定了校園文化建設規劃方案并分步實施，形成了全校師生普遍認同和追求的校風（文明、務實、進取、創新）、教風（厚德、博學、精業、愛生）及學風（勵志、修能、勤學、善思）。學校每學期都開展各類技能競賽活動，每年舉行文化體育藝術節，建有9個學生社團，每年利用假期開展社會實踐活動。“踐孝修德，從小做起”“節儉樂善，從心做起”“求技強能，從我做起”等三個校園主題文化公園正在建設之中。校園廣播、宣傳欄、電子屏，教室、宿舍和實訓場所張貼名人名言，表彰技能標兵，展示名師風采，弘揚企業文化，形成了較為濃厚的職業氛圍。

五、突出能力建設，不斷提升學校社會貢獻度

增強學生發展能力。2014-2015學年度，98.6%的中職畢業生取得本專業或相關專業中級職業資格證書，五年制高職畢業生獲得高級職業資格或技能等級占比74.4%，中級占比25.6%；參加學業水平測試或技能抽測通過率達87.6%；在市級以上技能大賽中，有150人次獲獎。近三年來，畢業生就業率穩定在97%以上，對口就業率達85%，本地就業率達72%，就業滿意度達91%；對口單招升學率達到100%。校園建有“學生創業園”和創業教育實踐基地，現已有“學生話費充值中心”“晶晶亮手機SPA”“美丫丫飾品店”“多啦愛夢玩具專賣”“校園郵電局”等6個項目入駐“學生創業園”。真正做到了讓畢業生升學有望，創業有門，就業有路。

增強教師發展能力。學校本著“有利于學生全面成長、有利于教師全面發展”的原則，通過積極開展“強師德、鑄師魂、樹形象、正教風、強素質、提師能”等活動，加強師德師風建設；通過領導評價、教師互評、學生評議、家長反映等方式，嚴格師德師風考核；通過積極實施青年教師培養計劃，關注青年教師的成長，加快青年教師專業成長步伐；通過鼓勵教師投身教育科研，參加各級各類教研活動及課題研究，提高教師業務水平。努力打造一支具有師德高尚、銳意進取、無私奉獻、知識和技藝高超的教師隊伍，確保學校教學工作的正常開展和教學水平的穩步提升。

提升學校服務社會能力。學校建有技術應用與服務團隊，每年參與生產、咨詢和技術服務的項目5個以上；主動服務新農村建設，每年開展大棚種植、淡水養殖、農機使用與維修等送科技下鄉活動2個以上。學校是大豐市全民創業培訓中心，大豐市社會就業、江蘇省電子商務人才培訓基地，業已成為大豐市創業型城市建設的“助推器”。近年來，每年面向企業和社會進行職業技能培訓都在16000人次以上，充分發揮了引領、輻射、示范作用。并依托校內實訓基地和職業技能鑒定所，積極承擔本地區技能大賽、職業技能鑒定任務。

目前，學校已經成為區域內行業企業技能型人才培養、培訓和輸送的重要基地。校內實訓基地被區政府定為大豐區公共實訓基地，全民創業培訓中心被認定為“鹽城市創業實訓基地”。學校作為首批33家江蘇省電子商務人才培訓基地之一，為區域內培養和造就電子商務發展需要的應用型、復合型人才，為推進全民創業，解決就業難、就業層次低等社會問題做出了有益貢獻。endprint