淺析當今中日關系背景下疏導日語專業學生的消極情緒

符婕

【摘 要】 受當前中日關系緊張狀態的影響，在讀的日語專業學生出現了厭學、消極怠學、擔憂就業前景等消極情緒。疏導對策主要是正確理解中日政治關系；引導學生不斷提高自己的專業能力，尋找新的就業出口。

【關鍵詞】 中日關系；現狀；日語專業學生；消極情緒；疏導對策

基于歷史原因，中日關系一直以來都是在緊張和寬松的環境間隙中游離。1999年中國的勞動力成本低，大批的日企進入中國辦廠，經濟的密切合作使政治關系相對緩和，日語專業在各高校成為了僅次于英語的第二大語言專業。但是2012年，釣魚島事件將中日關系重新拉回了緊張狀態，加上日本領導人的政治主張使中日關系進入了冰河時期，這使在讀的日語專業學生覺得前景渺茫。本文主要研究在上述背景下如何疏導日語專業學生的消極情緒。

一、中日關系的現狀

1、政治現狀

2012年4月，石原慎太郎稱：“東京政府決定從私人手中購買釣魚島”，引發所謂“購島事件”并持續發酵，中國多地舉行反日保釣游行。加上日本配合美國抵制亞投行，到趁緬北戰事拉攏緬甸，到中日在日本入常問題上的角力，再到日本力挺菲越在南海搗亂……目力所及，中日關系仿佛正陷入一場“全面對抗”。

2、經濟現狀

據日本媒體報道，將生產基地從中國分散到其他亞洲國家的日本企業正在增加。例如日本船井電機計劃將2011年度曾高達9成的家電在華生產比例降至5成以下，2014年該公司旗下菲律賓新工廠將投入運行。此外，伊藤洋華堂將于2013年度把服裝的在華生產比例降至3成，而2011年度則高達8成。日本央行國際收支統計顯示，2012年第二季度日本對東盟的直接投資同比增加約3，800億日元（約合296億元人民幣），超過對華投資的約3，000億日元。這主要是由以下幾個方面的原因造成的。

（1）政治影響。中日關系的緊張，使日企意識到中國投資風險，而將與日本關系良好且有市場潛力的東南亞作為新的投資地。

（2）中國勞動力成本增加影響。改革開放以來中國能夠吸引大量外資的主要原因是廣闊的市場和便宜的勞動力。現如今隨著中國經濟的發展，中國的勞動力成本不再成為吸引投資的優勢。據有關統計表明，中國勞動力成本已高于亞洲其他七國，其中越南比中國低15%至30%，印度尼西亞比中國低40%，而勞動力成本最低的孟加拉國僅是中國的五分之一。

（3）非中國因素的影響。按計劃，到2015年底，中國與東盟將完成自由貿易協定。屆時，東盟國家出口中國平均關稅約為0.1%。而對日企來說，到時候將在越南河內附近生產的產品運往中國廣東，比直接在中國北方和中部生產然后運往南方會更便宜。

二、日語專業學生的主要負面情緒

中日政治關系的緊張，經濟合作的放緩和倒退，日語專業的學生產生了厭學、消極怠學，對自己的前景無限擔憂的負面情緒。

1、就業前景渺茫

通過對在校日語專業學生的問卷調查發現高達80%的學生對自己的就業前景擔憂。學生中出現“專業無用論”、“畢業等于失業”、“沒有就業崗位”的各種消極言論。政治原因和經濟合作的減少是造成消極言論的主要原因。

2、來自社會的壓力增大

社會上激進人士對日語專業學生持有批判態度，甚至營造一種學習日語就是不愛國的輿論。加上學生家長擔憂學生的未來就業，對專業的學習也持有一種半否定的態度，這都加重了學生的負面情緒。

三、疏導學生負面情緒的對策

在中日關系緊張的大背景下，應當引導學生理智、客觀地用發展的眼光看待問題。強調語言學習的非政治性，幫助學生尋找新的看待問題的角度。

1、正確理解中日政治關系

雖然日本和中國之間隔著歷史、領土、區域競爭等問題，但是從歷史的發展我們可以看到兩國的政治關系并不是一成不變的，它會隨著世界形勢的變化而變化。和平共處是兩國人民內心的一致期盼，中日關系的未來發展必也是以和平為大前提，兩國關系的今后發展必然還是離不開語言這一紐帶和橋梁。

2、從根源認識就業難

要幫助學生從根源認識問題、分析問題，當今的中日關系雖然會造成一定程度的就業困難，但不是就業困難的根本原因。三百六十行行行出狀元，只要是狀元就不怕找不到工作。現在中國大學生就業困難的根源原因是大學生不具備企業所需人才應具備的能力，專業知識的不扎實、商務知識的匱乏、社會實踐經驗的缺乏才是必須直面的問題。要解決就業難的問題就要充分利用在校時間不斷提高自己的專業能力，充實商務知識，積累社會實踐經驗。

尋找新的就業出口。在日本許多制造業減少中國投資的同時，中國游客在日本“爆買”、“日本馬桶”被中國游客搶光等新聞屢屢登上頭條。從中我們可以看到日本仍然是中國游客旅游和購物的首選地之一，這也就營運而生了一批相關的崗位，例如導游、中國旅行社聯系人、導購等等，要引導學生認識到這些新崗位的產生并主動學習這些崗位所需要的知識和能力。

四、結語

在中日關系緊張的大背景下，中日之間的民間交流并沒有減少，可以看出不管政治背景怎么樣，中日兩國人民都是希望和平相處的，語言作為兩國交流的紐帶和橋梁這是改變不了的事實。日語專業的學生應當以發展的眼光、積極的態度正確地認識中日關系，不斷充實自身，為今后的就業做好準備。

【參考文獻】

[1] 吳學文.風雨陰晴—我所經歷的中日關系[M].北京：2002世界知識出版社，2002.

[2] 張歷歷.百年中日關系[M].北京：世界知識出版社，2007.

[3] 陳麗，劉莉.論中日關系緊張形勢下日語專業的發展方向[J].理論前沿，2014（12）.

[4] 胡德坤.“和”為上，“合”為貴——現在及未來中日關系的最佳選擇[J].華中科技大學學報（社會科學版），2014（02）.

[5] 鞠玉華.論中日關系對在日華僑華人的影響[J].暨南學報（哲學社會科學版），2013（08）.

[6] 孔明.冷戰后中日關系的特點及原因探析[J].中共濟南市委黨校學報，2013（01）.

[7] 唐寧.日本：頻頻挑起與中國的摩擦[J].世界知識， 2012（17）.

[8] 許家祥.理性地看待中日關系[J].南風窗，2012（17）.

[9] 蔣立峰.未來十年的中日關系與中國對日政策——21世紀中日關系研究報告[J].日本學刊，2009（05）.

[10] 馮昭奎.中日關系：從歷史到未來[J].世界經濟與政治，2005（09）.

[11] 錢宇超，李美子.關于高校日語專業學生就業問題的調查與思考[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2011（02）.

[12] 黎娟.日語專業學生的就業前景[J].企業家天地，2008（10）.

[13] 黃蔓玲，王毓，羅雪琳.關注就業 強化日語專業學生的綜合素質教育[J].中國西部科技，2006（35）.

[14] 張璇.我國非日語專業學生對日本人的定型印象——基于以非日語專業學生為對象的問卷調查[J].時代文學（下半月），2014（09）.

[15] 郭愛昕，李美子. 關于高校日語專業學生就業問題的調查與思考[J].人才培養與教學改革——浙江工商大學教學改革論文集，2013（00）06（35）.

【作者簡介】

符 婕（1987-）女，漢族，海南文昌人，海南外國語職業學院日語講師.