如何在小學數學課堂中實施快樂教育

夏永明

摘 要：在新課改背景下，教師注重讓學生在學習中感受快樂和幸福。如何真正做到把時間還給學生，把學習的權利交給學生，讓他們在快樂中學習數學呢？通過筆者多年的教學體會，針對這個問題作一些簡要的探索。

關鍵詞：數學；快樂；情感；自信；激勵

提高數學課堂的生動性和有趣性，讓學生輕松地獲取數學知識，是每個教師不懈的追求。教無定法，要想做到這一點并沒有固定的模式，但是，在教學實踐中，應做到以下幾點。

一、“快樂”是前提

學習的最好動力就是興趣。興趣是學生自主學習的內在動機，是促進思維發展的催化劑，是提高學習效率的保障。學生在學習時心情愉快，更加容易理解和接受學習的內容。可以說，快樂是向導，帶領學生進入知識的海洋；快樂是潛在的動力，能使學生的學習興趣保持長久；快樂是學習的良師，達到高效學習的目的。

那么，如何實現快樂學習呢？首先是目標激勵，激發學生克服困難的勇氣。數學學習較枯燥難學，對此教師要從培養高素質人才的高度出發，幫助他們樹立遠大理想，喚起他們學習數學的原動力，變被動學習為樂于學習。其實是追求實效。教學要從學生的生活經驗出發，讓學生感到數學知識的親切，使其不斷體驗到學有所得的成就感。比如，學生親自實踐，發現問題并用所學知識解決問題，讓他們真正感受到數學知識的魅力以及學習數學的重要性。還可以分小組進行答題比賽，增強教學的趣味性，使學生熱愛學習，體驗到成功的喜悅。

二、“情感”是關鍵

學生是一個個獨立的個體，他們有思想、有感情，因此，在數學教學中，教師要曉之以理，動之以情。根據學生的身心發展特點，創設教學情境，巧妙地扮演角色，吸引學生的注意力，使他們思維活躍，以最快的速度進入學習狀態。在實際教學中，教師要面對微笑，激發學生積極情感，消除學生的畏懼心理，讓他們愉快的學習，從而產生情感效應。另外，數學教師還要做學生的良師益友，幫助他們解決在生活和學習中遇到的困難，讓學生信賴教師，拉近師生之間的距離，這樣數學教學就會得心應手，取得良好的教學效果。

三、“求美”是完善

愛美之心人皆有之。一堂成功的數學課猶如一曲和諧的音符，給人以美的享受。而成功的教學不僅需要教師教態自然大方，板書設計巧妙，課堂導入精彩，還必須擁有娓娓動聽的語言吸引學生。流暢、優美、風趣的語言，像一縷春風迎面而來，像一束陽光照亮學生的心間，讓學生感受教學之美。在教學中，可以運用生動有趣的游戲競賽，將數學知識和學習方法“暗含”在游戲競爭中，提高學生的參與意識，并找到適合自己的學習方法。教師教學語言的優美，使學生身心放松，充分展示自己的聰明才智，自由地發現美、創造美。

四、“機智”是保證

在寬松、愉快的教學環境中，學生思維敏捷，積極發現問題，這需要教師要有較高的教學水平和課堂調控能力。了解學生的情感需求以及對知識的需要，及時對課堂教學進程進行調整，鼓勵學生大膽想象和實踐，盡情釋放個性，使課堂成為師生共同創造和發展的場所。為此，教師要認真研究教材，熟記要求，胸有成竹，根據學生的實際情況，因材施教，充分發揮教師的主導作用，根據課堂反饋，因勢利導。此外，營造寬松的教學環境，對每個學生付出真心，把師愛均勻地灑在每個學生身上，只要教師有一雙善于捕捉學生優點的眼睛，就會發現他們的可愛之處，同時，教師也會受到學生的愛戴，進而投入極大的精力進行學習，充分展示自己的才能，讓學生體驗到數學學習并不是那么可怕，而是非常快樂的一件事情。具體講，就是激發“情感場”，做好學生的引路人，啟發他們的學習思路，指導學生的學習方法，有效突破重難點，在輕松、愉快的狀態下完成學習任務。

五、成功是催化劑

學生獲得成功的體驗，就能激起無休止的追求意念。因此，教師要努力創設成功的情境，增強學生的信心，獲得成功的豐富情感體驗。在教學時，教師運用激勵性的評價語言，如“你的想法很有新意！”“你的思路很清晰！”“你的想法很與眾不同！”“你的表達特別清楚，真棒！”等話語，真誠的贊賞讓學生感受到成就感，促使他們不斷努力。當學生遇到困難的時候，教師可以運用鼓勵性語言，如“慢慢說，你一定行！”“試一試，相信自己！”“你是敢于嘗試的勇士，好極了！”這類語言都能給學生帶來希望，激發他們努力走近自己的目標。教師還要準備一些學生喜歡的貼畫、小紅花、五角星等作為獎品發給表現優秀的學生，以調動學生的學習積極性。

總之，在新課改背景下，教師應發揮學生的主體作用，培養學生的學習興趣，發揮他們的聰明才智，提高他們的思維能力，讓他們體驗到成功的喜悅，變“要我學”為“我要學”，達到快樂學習數學的目的。

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