新課程背景下高中地理有效教學(xué)探析

李恒

摘 要： 地理是一門研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，地理在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要的地位。對(duì)于高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生需要具備扎實(shí)的地理基礎(chǔ)，才能夠充分了解抽象且復(fù)雜的地理知識(shí)，才能夠在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中得心應(yīng)手。當(dāng)前，高中地理課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題，分析在新課程背景下如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 高中地理 新課程改革 教學(xué)有效性 教學(xué)策略

在素質(zhì)教育的大背景下，地理學(xué)科在高中階段的教學(xué)中開始受到重視。誠(chéng)然，作為素質(zhì)教育的主要陣地之一，高中地理教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的地理認(rèn)知、豐富學(xué)生的地理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境意識(shí)具有重要的推動(dòng)作用。地理知識(shí)博大精深，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解和研究，不僅可以提高自身的綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，而且可以造福人類。從這里可以看出，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)多么重要。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)前，高中地理的課堂教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題，是筆者近來(lái)一直思考和研究的問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出新課程背景下高中地理有效教學(xué)的策略。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高中地理教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很多變革。但是，應(yīng)試教育模式依然存在，高中地理教學(xué)的問(wèn)題依然存在，主要如下：

1.地理學(xué)科被邊緣化

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一直都是絕大部分人心目中比較重要的學(xué)科。數(shù)理化甚至是一些人心目中最重要的學(xué)科。相對(duì)之下，地理學(xué)科在人們心目中卻顯得不那么重要。重理輕文的社會(huì)背景下，一些學(xué)生甚至教師都將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在數(shù)理化上，地理學(xué)科往往處于被邊緣化的地位。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使得高中地理教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校和教師及學(xué)生的不重視，使得地理學(xué)科教學(xué)的改革一直較為緩慢。

2.地理教學(xué)模式落后

高中地理教學(xué)過(guò)程中，由于各種因素的影響，整個(gè)課堂教學(xué)一直處于比較落后的狀態(tài)。例如，教師依然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，沒(méi)有站在時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的角度，沒(méi)有認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)新課程改革的新思想、新理論，落后的教學(xué)模式使本就不受重視的地理教學(xué)更加難以吸引學(xué)生的注意力，難以達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

3.地理教學(xué)脫離生活實(shí)際

新課程改革要求：教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視理論知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一些地理教師都是側(cè)重于地理理論知識(shí)的講解，而忽視將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到抽象的理論知識(shí)，卻不知道和自己的日常生活有何聯(lián)系，也不知道怎樣將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

二、新課程背景下如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性

1.和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是威嚴(yán)的代名詞。教師不茍言笑，使得一些學(xué)生在課堂教學(xué)中有問(wèn)題不敢提，有疑問(wèn)不敢問(wèn)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力受到極大壓制。新課程改革背景下，應(yīng)當(dāng)建立平等而民主的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。和諧的師生關(guān)系的建立，是促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)有效推進(jìn)的基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中，教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的大膽發(fā)言和提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽發(fā)言，對(duì)于學(xué)生做得不對(duì)的地方，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲批評(píng)甚至是諷刺。這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中不再緊張，不再壓抑，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠極大促進(jìn)學(xué)生開放性思維的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，最終強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，這樣才能從根本上解決地理學(xué)科被邊緣化的問(wèn)題。地理知識(shí)在人們的日常生活中極為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分明白一個(gè)道理：學(xué)習(xí)地理的目的不是應(yīng)付考試，而是為了運(yùn)用，為了提高自身的生活能力和實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣提高了，方能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)的有效性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還可以通過(guò)一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解地理現(xiàn)象和地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索地理知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用新型的教學(xué)手段

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。21世紀(jì)，教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的靠嘴講解的階段，各種新型的教學(xué)手段使得教學(xué)有了更多選擇。在高中地理教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不斷強(qiáng)化高中地理教學(xué)效果。信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)的高效性，可以幫助教師更好地給學(xué)生展示各種地理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，了解地理環(huán)境的變化，這樣，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣提高了，對(duì)地理知識(shí)的了解會(huì)更加深刻。豐富的課堂教學(xué)模式，是促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)改革的有力保障。

總之，在新課程改革背景下，教師在高中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，采用新型教學(xué)理念，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)有效性的不斷提高。

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