新媒體時(shí)代大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新實(shí)踐研究

嚴(yán)家耀+尹宜宜

摘 要： 新媒體作為21世紀(jì)最令人振奮的傳播手段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入新媒體技術(shù)對(duì)開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力有著獨(dú)特的深遠(yuǎn)意義。因此，基于新媒體平臺(tái)的英語(yǔ)創(chuàng)新實(shí)踐是未來(lái)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文試圖從四個(gè)方面對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究作歸納和總結(jié)，即微電影制作、微信平臺(tái)交流、情景對(duì)話和即興演講。

關(guān)鍵詞： 新媒體 大學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，不僅帶來(lái)了信息傳播方式的巨大革命，更是呈現(xiàn)出以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的普及。新媒體及其對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的影響越來(lái)越受到人們的關(guān)注，成為人們議論的熱門(mén)話題。可以說(shuō)，新媒體技術(shù)對(duì)促進(jìn)外語(yǔ)教育的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)效果具有重要作用。特別是近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)界已經(jīng)開(kāi)始注意到傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有收到很好的效果，導(dǎo)致近幾年畢業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與崗位要求的復(fù)合型外語(yǔ)人才條件不相符。所以，基于新媒體背景下探索大學(xué)生英語(yǔ)的創(chuàng)新實(shí)踐問(wèn)題，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，無(wú)疑對(duì)深化全國(guó)高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。

一、新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新實(shí)踐的影響

新媒體是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興媒體形態(tài)，是一個(gè)不斷變化的概念。隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)三網(wǎng)融合，從QQ到飛信、微信，從博客到微博，從手機(jī)報(bào)到新媒體音視頻，可以說(shuō)是有了傳媒技術(shù)，使得受眾接受外界信息更便利，對(duì)事物的理解變得更容易，對(duì)外界的感受將更深刻，對(duì)世界的認(rèn)知將更直接。近年來(lái)，各種新媒體資源能夠通過(guò)手機(jī)電腦等軟件獲得，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給大學(xué)生提供了巨大的資源獲得平臺(tái)。各大高校創(chuàng)建校園網(wǎng)，形成了一張巨大的蜘蛛網(wǎng)覆蓋了整個(gè)區(qū)域。在校大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站登錄了解學(xué)校每天的重大信息，并且能通過(guò)統(tǒng)一檢索平臺(tái)免費(fèi)查閱學(xué)術(shù)資料和文獻(xiàn)共享。另外，新媒體作為一種新型技術(shù)的傳播手段，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式方法相比，其最本質(zhì)的特征，即強(qiáng)交互性，越來(lái)越多地應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，極大地豐富了學(xué)生的事業(yè)，也提高了整體的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能被單純地應(yīng)用，因?yàn)檫@種單一的直接授課的教學(xué)模式會(huì)忽視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用和地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。因此，綜合研究表明，例如使用了小組合作性學(xué)習(xí)法、概念獲得學(xué)習(xí)法、學(xué)生課堂討論法、學(xué)生角色扮演法等培養(yǎng)學(xué)生能力途徑，很顯然在這種情況下學(xué)生脫離了以老師為主體的主導(dǎo)約束，處于主動(dòng)、開(kāi)放、較自由的狀態(tài)，更好地發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性、創(chuàng)造性，為提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的途徑

如今隨著全球化進(jìn)程加快，在經(jīng)濟(jì)、文化、政治相互交融的大背景下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是成為一種潮流。就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力而言，目前還是存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力低下。例如，2008年CCTV杯全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中，前6名都是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這一現(xiàn)象給我們的外語(yǔ)教學(xué)敲響了警鐘，說(shuō)明我們應(yīng)該要有意識(shí)了，明白英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練方法存在欠缺。同時(shí)，何其莘指出“由于外語(yǔ)教學(xué)的固有規(guī)律，加之我們思想上的忽視，以往外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿、復(fù)現(xiàn)、機(jī)械記憶，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力薄弱。顯而易見(jiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力已然是急需解決的重要問(wèn)題。筆者從以下方面研究大學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.英語(yǔ)微電影創(chuàng)作

必須指出的是，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)以驚人的速度進(jìn)入教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。過(guò)去學(xué)生的自主創(chuàng)新活動(dòng)是以PPT為主要輔助手段，學(xué)生借助PPT協(xié)助自己的創(chuàng)新活動(dòng)。而在新媒體環(huán)境下，通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)合作，分配每個(gè)人的任務(wù)，將文字的內(nèi)容制作成微電影，是學(xué)生完成創(chuàng)新表演的主要手段。在思想方面，拍攝微電影鍛煉了學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓了創(chuàng)新思維，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要，留下了美好的回憶。在語(yǔ)言方面，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，感受中外對(duì)話方式不同，了解中西文化的差異。

2.微信平臺(tái)英語(yǔ)交流實(shí)踐

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)者必須有一定的語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)應(yīng)用，由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，不能滿足鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力的要求。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)交流就變得十分重要，如筆者班級(jí)建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群，老師安排每星期打卡的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，利用微信群的特殊功能，學(xué)生可以自由在該平臺(tái)上進(jìn)行視頻對(duì)話演講，活躍整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)老師發(fā)布重點(diǎn)知識(shí)、口語(yǔ)能力檢測(cè)試題、定期話題討論問(wèn)題、知識(shí)共享。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.英語(yǔ)情景對(duì)話實(shí)踐

在現(xiàn)今社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)具備了英語(yǔ)對(duì)話的基本能力。學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)中學(xué)習(xí)問(wèn)候禮儀等，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還就語(yǔ)言表達(dá)開(kāi)設(shè)課程，在課堂上展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話不足以成為難點(diǎn)。而在新媒體環(huán)境下，英語(yǔ)情景對(duì)話成為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新的又一主要手段。在我們學(xué)校里，有專(zhuān)門(mén)開(kāi)放的爾雅平臺(tái)網(wǎng)站來(lái)供醫(yī)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)情景對(duì)話。在心理方面，英語(yǔ)情景對(duì)話強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的了解、對(duì)異國(guó)習(xí)俗的了解，開(kāi)闊了自身眼界，留下了強(qiáng)烈而又深刻的印象。在語(yǔ)言方面，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，鍛煉了自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.即興演講實(shí)踐

課堂英語(yǔ)即興演講也成為開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛力的主要手段之一。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式上，一般都是以老師講解為主，學(xué)生答題為輔，從而教給學(xué)生知識(shí)等。在如今的新媒體環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的授教變?yōu)橐詫W(xué)生為主的即興演講。在心理方面，課堂即興演講克服了學(xué)生面對(duì)大量觀眾緊張的情緒，緩解了學(xué)生壓力，從而使學(xué)生得到更大的進(jìn)步。在能力方面，這不僅是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還是鍛煉其反應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅帶來(lái)了教學(xué)手段的推陳出新，更是給學(xué)生提供了鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的廣闊平臺(tái)。特別是新媒體領(lǐng)域的應(yīng)用而生，不僅促進(jìn)了教學(xué)手段的改革，還增加了學(xué)生動(dòng)手操作和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛力的機(jī)會(huì)。通過(guò)課后微信群的交流方式學(xué)習(xí)、拍攝微電影的表演手段，以及課堂英語(yǔ)即興演講，這樣一來(lái)，學(xué)生之間的必須要承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)，用自己的頭腦構(gòu)思方案，計(jì)劃一系列的步驟，更要自己參與到研究項(xiàng)目當(dāng)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。那么，為了提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)的英語(yǔ)復(fù)合型人才需求，深入研究大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新實(shí)踐的能力就是必然。

參考文獻(xiàn)：

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通訊作者：尹宜宜