新課程理念下的初中地理教學反思

楊鈴暉

摘 要： 新課程理念下，傳統的初中地理教學值得反思。要求對初中階段的教學環節乃至整個教學過程進行反思，強化教師的自我意識，從更深層次對教學進行調整。地理與人們的生活息息相關，只有更新教學理念才能促進教學效率的提高，無論是教學方法、教學內容還是教學設計，都值得初中地理教師思考。

關鍵詞： 新課程理念 初中地理 教學反思

教學反思是針對教學現狀和教學效果進行分析，其目的是找出目前教學中存在的問題，致力于對教學進行適當改革以促進教學效率的提高。教學反思是教師的主要任務，通過教學反思，能夠切實提高教師的專業水平和教學能力。反思并不是一般性的知識回顧或者總結，教學反思具有一定的研究價值。在初中地理教學中，教學反思應適應新課程理念的要求。實現對教學全過程的回顧及對教師教學意識的積極影響。

一、關于地理教學理念的反思

初中階段，升學壓力造成教師和學生習慣于同一種教學模式，那就是教師講，學生被動聽的模式。這種教學模式適用于部分學生而非全部，多年教學中學生偏科嚴重，缺乏針對性的教學方法導致很多學生跟不上教師的節奏。學生很少獨立思考，學習過程就是聽取教師的講解。因此，初中階段的這種教學模式值得我們反思。當然，不少教師和專業開展了教學改革，一些教師的教學理念先進，但受限于教育制度，教學創新和改革實施進程緩慢，因此對于初中地理教學來說，教學理念的更新是必然，這一結果的實現則依賴于教育制度的徹底改革，弱化中高考制度，并突出學生主體地位，才能從根本上促進教學效率的提高。

二、關于地理教學過程的反思

地理教學過程分為設計過程和教學過程。首先，在設計上初中階段的地理教材和教學內容上均存在一定的不合理性。教學設計應得到教師的重視，而現今教師往往過于依賴教材，缺乏對教學設計的反思。其次，在具體教學過程中，由于缺乏既定的教學方針，導致教學針對性不強。地理教師應對整個教學過程進行反思，明確教學重難點。將教學反思的成果應用于教學實踐，初中地理在教學反思的基礎上提出探究式教學、情景模擬式教學，但均影響較小。地理教學過程依然體現教師主體地位，學生對于地理的獨特理解很難被教師認可。地理教學過程是培養學生認識自然、認知世界的過程。學生剛剛接觸地理，如何構建符合學生特點的教學方法成為地理教學反思中最重要的一部分。

三、關于教學行為的反思

地理教學中，學生與教師之間相輔相成，教師的教與學生之間的學是一個相互過程的兩方面，教師對學生要形成積極的影響，激發學生學習興趣。這就要求教師不僅注重教學技能，更注重言行舉止和自身修為。值得欣慰的是，現在教師的綜合素質受到重視，教師被認為是高尚的職業，教師的素質在不斷提高。當下學生課外培訓嚴重，一些教師對于優等生和后進生的態度有差別。構建教師培訓機制值得思考，初中生之間具有較大差異，要確保教學之間差異，實施個性化教學在初中階段并非是簡單的事情，需要教師付出更多努力，正確引導學生思想，恰當安排教學內容。

四、關于教學方法和教學評價的思考

教學方法的改革始終是初中地理重點研究的問題，教學方法影響教學質量。應對傳統的教學方法進行改革，將適應學生需求的教學方法引入課堂中，如多媒體教學的優越性已經得到證明，教師可以適當采用這種教學方法。只有多樣性的教學方法才能激發學生對于地理的興趣。教師還應培養學生的自主學習能力，不斷研究新的教學方法。針對教學評價，教師要致力于探索全方位的評價方法，觀察學生的學習狀態，在課堂教學中不斷對學生進行分析，獲得學生對教學的反饋信息，從而實現對學生的全面分析。教師的任務不僅是傳授知識，還要教給學生教學方法，培養學生自主學習習慣。地理與生活之間的緊密聯系使這門學科受到學生歡迎，但如何將其與生活聯系在一起，促進課堂教學效率的提高值得地理教師反思。初中階段畢竟不同于大學階段，學生的思維尚未完全形成，因此在多樣化教學實施時，還應注重學生能力，選擇一些能夠被學生接受的案例，并且對學生作出客觀評價，善于發現學生在某方面的能力，對其加以鼓勵，從而促進其積極性的提高。按照新課標的要求，培養學生的知識技能、過程和方法及價值觀、情感態度等，加強教師與學生之間的溝通。還要用最直接的反饋方式，也就是通過課堂練習及課后作業的完成情況評價學生學習效果，使教學評價對地理課堂教學起到積極的促進作用。

五、結語

地理知識在生活中的各個方面都有所體現，培養學生的地理思維對于日后學生素質的提高和職業能力的體現都具有積極意義。初中階段，地理課程的受重視程度并不高，同時多年的傳統教學造成地理教學方法單一，學生主觀能動性差，學習效率低下。初中地理教學的多個方面都值得我們反思，學生的思維、情緒對教學就有著不可忽視的影響。教師作為教學主體之一，應發揮積極作用，更新自身觀念，不斷提高自身綜合素質，在初中階段，選擇學生喜歡的教學方式，注重教學目標的實現。初中教育階段的地理課改難度大、任務重，地理教師要不斷強化教學反思，從中發現新的教學方法，使教學更加生動化、直觀化。

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