淺談如何構建初中化學高效課堂

涂海鋒

【摘 要】初中是學生積累知識、提高自身素質的重要階段，良好的學習過程會起到承上啟下的作用，讓學生在接下來的學習中如魚得水。初中化學教師應當在教學中構建高效課堂，幫助學生積累知識，提高能力，使學生在學習的過程中得到成就感。

【關鍵詞】初中化學 高效課堂 構建方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.033

高效課堂，顧名思義，是指教學效率高或者教學目標高度達成的課堂，具體地說，高效課堂是指教師在完成基本課堂目標的基礎上，升華課堂，讓整個課堂更具有感染力，完成效果更佳。構建高效課堂，教師首先要明白高效這個詞，高效絕對不是指教師在課堂上節約了多少時間完成預定課程內容，也不是指教師在課堂表現中有多么優秀、多么流暢，高效課堂的出發點和落腳點都應該是學生，一切以學生為中心，學生才是課堂的主人和課程的最大受益者。高效是指效率最大化和效益最優化，效率最大化是指在一定的時間內學生的受益量，即課堂容量和課外學業負擔等。效益最優化是指學生受教育影響的積極程度，即在新課程標準的指導下，學生不僅得到了知識和技能的提高，還在個人品德、思維能力和學習能力等方面得到了發展和提高，成為綜合能力全面發展的學生。評價高效課堂的三個標準可以概括為：教學時間、教學任務量和教學效果。

構建高效的化學課堂需要教師和學生兩方面的努力，在規定的時間內，包含充足的知識量，讓教學效果達到最好。教師和學生的努力可以看作整體，也可以看作獨立的部分。整體是指，構建高效課堂需要建立良好的師生關系，從而，師生有足夠的默契保證課堂流暢進行，學生也更加活躍。獨立是指，教師和學生都需要在自己的位置上為構建高效課堂做出努力，當然教師需要指導學生進行。

一、多種教學手段激發學生興趣

高效的課堂需要立足于學生，因此，教師在考慮課堂設計時，要保證學生的需求和興趣得到關注。強烈的興趣可以保證學生在課堂上的活躍程度和投入度，教師要想方設法激發學生學習興趣。激發學生的興趣，教師可以采用三個方法：

第一，巧妙設置問題，層層深入。對于一開始接觸化學的學生來說，他們還沒有培養起化學思維，學生在面臨一個課題時，總會覺得茫然，無從下手，教師應當利用問題，誘導學生去思考，去發現，然后逐漸推導出知識。這樣的教學不僅會激發學生的興趣，更可以培養學生的化學思維。例如，在學習我們周圍的空氣這一單元時，教師可以先告訴學生，今天要進行空氣調查，讓大家猜猜大氣里面有幾種氣體，學生就會根據自己的常識，說出一些氣體，教師予以肯定，接著介紹空氣的成分。然后，教師告訴學生在空氣中各種氣體所占的比例，拿出一個氣球，告訴學生，這是一個飛不起來的氣球，可是其他氣球都能飛，讓同學猜想原因。

第二，引入情景化教學，化難為易。情景化教學可以讓抽象的化學知識變得容易理解，教師可以在教學中設置情景，從而讓學生更容易理解知識。情景化教學可以通過兩個方式：實驗演示和生活情景。實驗演示是指在學習一些現象或者影響時，教師通過親自演示或者指導學生進行實驗來直觀地呈現效果，加深學生的印象，達到更好的效果。生活情境是指教師在講授知識時，以生活中的化學現象或者實際應用為例，讓學生能夠根據生活知識來解析化學現象，增加生活經驗和化學知識。

第三，運用多媒體，提高課堂豐富度。在現代化教學中，多媒體是必不可少的輔助教學工具。多媒體整合影視、圖畫、聲音等資源，讓學習過程更加立體，調動學生的感官，讓學習效果更好，同時，由于多媒體的運用，教師可以利用網絡資源在不變的時間內為學生呈現更多的課堂內容，極大地節約了課堂時間，提高了課堂的豐富度。

二、培養師生默契，提高學生學習自主性

在一個高效的化學課堂中，學生和教師是合作的關系，融洽的合作和回應會讓課堂更加流暢和活躍。因此，教師應當培養良好的師生關系，增加師生默契，讓課堂氛圍十分融洽、和諧，從而讓學生通過喜歡教師，也逐漸愛上化學這門課程。培養良好的師生關系，教師可以采取三個方法，首先，化學教師要做好自己的本職工作，展現一名教師應有的專業素質和教學技能，從而讓學生佩服。其次，在課上和課后，教師也應當展現出其他的人格魅力，可以適當地與學生進行交流，分享自己的興趣愛好、生活經歷和求學經歷等，讓學生從談話中感受到教師溫和、親切的一面。最后，教師應當積極參與學生活動，對于學生提出的活動邀請，教師應當積極回應。

除此之外，教師還應當培養學生學習的自主性，自主性是指學生獨立進行學科學習的過程。具體而言，教師應當幫助學生學會怎么學習，即怎樣養成科學的學習習慣。良好的習慣可以讓學生受益終身，并且在學習中提高自主性。在上課前，預習是必不可少的環節。預習不是死氣沉沉地去看書，簡單地看一看書上的內容。而是建立在已有的知識基礎上，活躍地去吸收書本知識，并且劃出重難點。在上課時，學生應當全身心地投入，跟著教師的思路進行，及時地回答提問，并且積極地進行思考，提出自己的疑問。在課后，為了鞏固所學知識，深化理解，學生應當及時復習，并且完成作業，有必要的話，學生可以另行購買輔導資料。有了足夠的學習自主性，學生會更加自信，在課堂上表現積極，從而與教師積極配合，將課堂效果最大化。

三、做好實驗教學，提倡全班參與

化學實驗是化學課程的重要組成部分，構建高效課堂就要打造高效實驗。化學實驗的一個基本原則就是：鼓勵學生動手，全班參與。為了達到這樣的目的，教師要合理規劃實驗時間，最大化實驗效率。在設計實驗前，教師要充分考慮實驗的可操作性和簡便性。這是指化學實驗要在學生能力范圍之內，同時實驗的材料和器具都是容易獲取的，不會對實驗造成阻礙。對于這些問題給予考慮之后，教師就可以著手進行實驗安排，要保證實驗流程流暢、學生分組合理、完成率高。為了保證實驗流暢，教師應該與學生約定，上實驗課時，學生應當提前五分鐘進入實驗室，教師則可以提前說明任務、分配人員、領取器材，從而充分利用課堂時間。在同學進行實驗時，教師要在四處走動，盡量幫助學生避免錯誤，指導學生學習。在分組方面，教師要盡量采取分組形式，小組活動可以訓練學生的團隊合作能力，培養團隊精神，從而更好地增強班級凝聚力。化學實驗小組最好是固定的，這樣學生之間的交流和配合可以更加出色。

綜上所述，高效的化學課堂需要學生和教師的共同配合，教師要優化課堂設計，激發學生的興趣，讓學生在課堂上收獲更多的知識。