試論中職語文的課堂教學

胡進

【摘 要】中職階段的語文教學能夠使學生在以后的學習和職業生活中更加輕松，同時語文本身具有陶冶情操的功用能讓中職學生的思想水平得到提高。本文試圖探討怎樣更好地進行中職語文的課堂教學。

【關鍵詞】中職語文 課堂教學 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.049

中等職業學校的學生年齡都不大，學生的心理發展還不成熟，同時這個階段的學生處于青春期，學生的思想波動比較大，又由于進入中職后，學習壓力降低，學生容易產生不愛學習等負面的行為。眾所周知，語文是打開學生認識世界，觀察生活的重要窗口之一，中職語文的功效是非常顯著的。進入中職學校后，學生學習的課程主要是圍繞著以后的職業規劃進行，語文作為貫穿學生多年學習生涯的重要課程，能夠陶冶學生的情操，使學生形成比較健康的價值觀、人生觀和世界觀。因此，中職語文的教學需要得到學校和教師的重視。筆者認為，中職語文的課堂教學可以從以下幾個方面入手。

一、培養學生的學習興趣

中職的學生大多處于青春期，因而心理和思想上還不成熟。對于學習方面的事情，語文教師需要及時的給予學生耐心指導，在具體的教學過程中，語文教師需要了解學生的心理發展特點，注重培養學生對語文的喜愛興趣。興趣是學生學習知識的重要催化劑，為了讓學生能夠在語文學習中獲得更多有用的知識，語文教師就需要圍繞著學生的心理發展特點來激發學生的學習積極性。這有助于提高學生的語文學習效率，有利于提高語文教師的教學效率，同時有利于培養中職學生的語文素養。

首先，要求語文教師與時俱進，注重提升自身的專業知識。中職的學生年齡都不大，學生的心理發展比較緩慢，這個時期的學生對學習本身的關注常常受到教師的影響，因此教師為了更好地提高學生的學習效率，使學生對語文這門課程產生深厚的興趣，就需要注重提升自己的專業知識，同時注意學習一些先進的教育理論和教學方法。在具體的語文教學過程中，教師需要通過觀摩模范教師的課堂教學來完善自己的課堂，一些經驗豐富的老教師善于掌控語文課堂的節奏，而且他們往往具有豐富的專業知識，懂得學無止境的道理。如果教師在學習觀摩優秀教師的課堂教學的過程中發現了一些不足之處，也需要查驗自己的課堂是否存在同樣情況。語文的世界是豐富多彩并且廣闊無垠的，語文教師的知識固然比學生更加豐富，但俗話說學如逆水行舟，不進則退，語文教師為了使學生對語文這門課程更加有學習的熱情，就需要不斷地豐富提升自身的專業知識，使自己的語文課堂充滿吸引力，使學生學起來更加輕松，更加投入。

其次，要求中職語文教師注重突出學生的學習主體地位。中職階段的學生個體獨立性得到了較大發展，學生對于自己的學習有了一定的見解，面對學生的這種特點，語文教師在進行課堂教學時需要抓住學生的心理發展特點，尊重學生在語文學習中的主體地位。語文這門課程包羅萬象，只憑借語文教師一個人的努力是無法使學生學習到足夠多的知識的，語文教學的關鍵在于讓學生學會自主學習。自主學習也就是讓學生學會制定學習計劃，并且在以后的語文學習中遵循自己制定的學習計劃，一步一個腳印的執行自己的計劃。中職階段的學生自控力得到了比較長足的發展，因此在具體的教學過程中，語文教師需要突出學生的主體地位，設置各種適合學生進行學習的情境和氛圍，讓學生能夠擁有良好的學習環境。此外，尊重學生的主體地位，還要求語文教師能夠相信學生，在給予學生主動權的同時，隨時準備好為學生解決學習中的困難。

中職語文的教學需要教師在教學中突出學生的主體地位，同時學生的自主學習也需要教師的悉心指導。這種兩相結合的教學方式能夠使學生對語文這門課程充滿信心，使學生對語文學習更加有興趣，也有利于提高語文教師的教學效率，使學生的語文學習更加有激情。

最后，中職語文教師與學生之間要能夠建立和諧的師生關系。尊師重道是我國的傳統美德，唐代大文學家韓愈曾說過：師者，傳道授業解惑也。韓愈認為教師的職責是為學生傳道授業解惑，幫助學生解決學業上的困難和疑惑。實際上，要達到韓愈所說的這三個目標，教師還需要與學生之間建立良好的師生關系。中職學生的心理發展不夠成熟，因而學生對于教師的評價以及教師的行為是非常敏感的，如果語文教師能夠在教學過程中與學生建立比較良好的師生關系，那么學生對于教師的印象就會非常好，這也會間接地促使學生對語文這門課程產生學習興趣，那么教師的課堂教學效率也就能夠得到提高。試想一下，一個師生關系融洽的語文課堂，教師可以為學生傾囊傳授自己的所學，不需要為了維護課堂的紀律而浪費寶貴的時間，學生也可以在安靜的環境中汲取教師講授的知識。這種高效的課堂正是促進學生提高語文學習水平的重要輔助因素之一，因此，為了使學生的學習興趣得到激發，也為了提高語文教師的教學效率，語文教師需要注重與學生建立良好的師生關系。

二、注重對經典的解讀

語文這門課程經典眾多，教師在進行教學時需要挑選適合中職學生的經典文本進行解讀。解讀經典能夠讓學生學習到眾多作家的思想精髓和理論主張，讓學生能夠逐漸學會多角度的看待問題，這對于學生以后的學習道路和職業生活是非常有幫助的，因此中職語文教師在進行課堂教學時，需要引導學生閱讀經典，并且帶領學生去體會經典作品的思想內涵。

注重對經典作品的解讀，要求語文教師能夠選擇適當的閱讀材料，中職學生的三觀尚未完全建立，為了使學生能夠樹立正確的價值觀和人生觀，語文教師需要選擇一些積極健康的作品來進行解讀。例如在學習神話這部分內容時，語文教師可以選擇一些《山海經》中簡單的神話材料來為學生進行剖析。神話傳說能夠帶領學生領略我國古代人民美麗的想象力，能夠讓學生通過了解夸父逐日和精衛填海的故事來形成一種積極進取的開拓精神。神話故事的夸張與奇幻，神話人物的不懈努力和永不言棄的精神，能夠讓學生在學習的過程中逐漸形成不輕易言敗的積極心態。因此，中職教師的語文教學需要注重為學生挑選適當的經典材料進行講解，這有利于培養學生的健康價值觀，使學生漸漸懂得學習語文的樂趣和價值所在。

中職語文的課堂教學，需要教師根據學生的心理發展特點來進行，注重培養學生對于語文學習的興趣，還需要選取適合學生的作品來進行講解，這有助于提高學生的語文學習水平，提高教師的教學效率，同時有助于學生形成正確的價值觀。