淺論初中數學的興趣教學法

張碧銀

【摘 要】興趣在學生學習中所起的重要作用是不言而喻的，學生一旦對學習產生了興趣，就會積極主動地學習，取得的學習效率自然是極高的。那么在初中數學的教學中教師應該如何實現興趣教學法呢？

【關鍵詞】初中數學 興趣教學 激發

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.147

經調查發現，興趣對人的行為是有激勵作用的，興趣會促使人發自內心地從事某種行為。正是由于興趣的這種重要作用，在教學中教師要重視激發學生的學習興趣，相信只要學生對學習產生了興趣，就會主動地學習，這種由于自身需求，發自內心地學習，自然比教師逼迫著學生去學習收到的效率高。初中生的身心還不成熟，處于發展之中，對任何事物極容易產生三分鐘熱度，如果學習上不能堅持，沒有對學習恒久的興趣，很容易半途而廢。出于對這種情況的考慮，作為初中教師，最重要的就是如何激發并維持學生對學習的恒久興趣。

很多教師長期受到應試教育的影響，在教學上不太注重培養學生的興趣，然而在提倡素質教育的今天，是不能適應學生的發展和需求的，所以，教師要積極主動改變自己的教學觀念和教學方法等，全面了解學生，了解他們的興奮點和興趣點，以便自己能夠把他們的興趣運用到教學中，學生對學習產生了濃厚的興趣，教師教起來就不會太費勁，學生學起來也會開心、快樂。那么，作為一名初中數學教師，如何在自己的日常教學中激發并培養學生的學習興趣呢？以下幾點是本人在教學實踐中總結出來的經驗，希望對各位教師有所幫助。

一、教師要不斷充實自己，提升個人的魅力

教師個人的性格魅力對學生的學習也起著某種作用，讓學生先對自己感興趣，然后轉這種興趣到學習上，這是毋庸置疑的。本人曾向很多學生做過調查問卷，發現很多學生是因為喜歡老師，才對老師所教的科目感興趣，這就是老師的個性魅力在學生的學習中所起的作用。當學生很喜歡自己的老師，他就會努力學習，想通過努力學習取得好成績來吸引老師的注意，這種情感在無形之中就轉化為了學生學習的動力。那么，教師如何才能提升個人的魅力呢？

首先，教師要有扎實的專業知識，一個知識淵博的老師，總能得到學生的喜歡，當然除了有過硬的專業知識之外，教師決不能故步自封，僅僅囿于自己的專業知識，除了看專業書之外，教師還要閱讀其他方面的書籍，以增長自己的見聞，開闊眼界，試想一個在課堂上引經據典的教師，怎能不得到學生的喜歡呢？作為初中數學教師，除了看與數學有關的書籍之外，還可以涉獵一些人文類的書，把理性與感性在課堂上完美的結合。

其次，課堂語言是一門藝術，怎樣運用藝術的語言把一堂課上的風趣幽默，需要教師有足夠的能力。課堂上教師可以適時地運用自己的肢體語言，肢體語言蘊含著非常豐富的內涵，幽默的語言可以幫助教師調節課堂氛圍，從而使學生在一種比較輕松的氣氛中學習。

二、改變枯燥的教學方法，學會運用靈活多樣的教學方法

初中生要學的科目很多，平時學習壓力也很大，要想保持對一門科目的恒久的興趣，的確是很難的事情，這就需要教師在平時的日常教學中，運用一些新鮮有趣的教學方法，讓學生處在一種新奇的學習環境中，始終讓學生對學習充滿興趣。那種填鴨式的、滿堂灌的教學方法，那種我講你聽的教學方法早已不適應素質教育的要求了，學生也早已厭倦這種教學方式了，在這種心情下怎么可能會對學習感興趣呢？所以，教師是時候改變教學方法了，那么，教師要如何選擇教學方法呢？其實教學方法沒有所謂的先進與否，適合學生的發展與需求的才是好的教學方法。

比如，初中數學老師可以采用因材施教的教學方法。因材施教就是按照學生個人的情況，采用不同的教學方法，從而適應每個學生的發展與需求，讓他們都能在學習中取得相應的進步。那么，教師怎樣才能做到因材施教呢？首先，教師要通過各種途徑來全面地了解學生，只有充分了解學生，才能知道他們的興趣愛好、智力水平、情感、意志等，然后才能根據這些選擇適合他們的教學方法。教師可以通過調查問卷、聊天等不同的方式了解學生。

其次，教師在教學中要注意學生性別的差異。男女生的思維習慣、心理發展都不同，教師如果注意不到這些，很可能使一些學生得不到相應的發展。比如，教師如果把男生的學習成績不好，僅僅歸因于他們調皮、不喜歡學習，就很可能耽誤他們的發展。最后，由于學生他們受到的教育不同、家庭環境不同等等這些外在的因素，而導致他們的智力發展不同，所以，教師在教學中要對學生有不同的要求。比如，對優等生，教師要求他們做到對知識點的深度與廣度的理解，培養他們的創新思維，對于中等生，爭取使他們轉為優等生，而對于差等生，教師可以僅僅要求他們掌握基礎知識，會做基礎題，掌握基本的做題方法。只有這樣，才能使每一個學生得到應該有的進步。

三、發揮學生的學習主體作用

讓學生自己去探究知識，發現知識，并在發現知識這一過程中獲得成就，從而對學習產生興趣。新課改要求教師在教學中要充分發揮學生的主體作用，那種以教師的講為主的教學方法，不僅不適應社會的發展，也不適應學生的發展，所以，教師要使自己從傳統的角色中解放出來，樹立新的教師觀。

所謂新的教師觀，就是教師只是學生學習路上的引導者和幫助者，課堂上教師只要做好引導工作就行，至于獲得知識這一過程，教師完全可以讓學生自己去發現。學生通過自己的探究，自己的努力獲得了課本上的知識，這種成就感和喜悅的心情不是從老師那可以得到的。在發現知識，獲得知識的這個過程中，學生也會發現學習原來是一件如此快樂的事情，這樣就更愿意學習，對學習感興趣了，最重要的是學習的效率也會得到很大的提高。

四、教師在教學中要加強數學與現實生活的聯系，激發學生的學習興趣

我們知道，數學本就是一門實用性很強的科目，它與我們的生活可謂是息息相關。教師在教學中可以向學生強調這一點，讓學生了解數學與生活的聯系，讓學生對數學有全新的認識，當學生知道數學的這種用途時，就會對數學產生好感。那么，教師如何加強數學與生活的聯系呢？教師可以在課堂上多向學生提問一些與生活有關的數學題，把學生的注意力吸引到數學上來，激發他們的興趣，如果學生不能解決提出的問題，那么他們就會在課堂上認真聽講，以求得到答案。

激發初中學生對數學學習的興趣，需要教師具有創新精神，尤其是在教學中，教師要運用多種多樣的教學方法，加強數學與生活的聯系，從而激發學生的學習興趣。