綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用

張家萌

【摘 要】化學實驗綠色化的教學方式和教學要求是近些年來提出的環保型的實驗方式。從長遠的角度來看，綠色化學實驗的學習方式還能夠推進高中化學人文教育理念的實施。

【關鍵詞】綠色化學理念 實驗教學 教學意義 教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.150

隨著社會工業化的不斷發展，人們的生活質量在不斷提高的同時，人類的生態環境也受到了影響和破壞，受當前環境保護理念的影響，高中化學實驗教學中有關于綠色化學實驗的理念逐步得到認可和使用。綠色化學理念的提出體現了人與自然和諧統一的生存理念，在具體的高中化學實驗中，很多化學實驗會產生一些對環境有害的氣體和物質，諸如化學實驗中含堿的廢液，課堂實驗中物體燃燒產生的一氧化氮、一氧化碳等氣體，又如其他的一些氧化劑、重金屬元素等化學有害物質。盡管這些化學產物的產量與重工業生產中的單位排量相比，顯得數量不足，但是，從長久的發展狀況來看，日積月累的廢氣、廢物的排放將對環境造成積聚的污染危害。

因此，化學實驗中綠色化學理念的提出，就適應了當下高中化學實驗的教學發展。實驗是獲得化學結論的前提，在高中化學的教學中，綠色化學教學理念在教師和學生觀念中的滲透，不僅能夠培養學生良好的環保意識，同時也能夠有效地減少化學學習所造成的環境污染，這一方法的使用，將對我國化學實驗的發展產生積極的影響。

一、綠色化學理念的教學意義

首先，綠色化學實驗的教學理念適應了當下高中化學課程改革新標準的改革要求。在當下的教育環境中，在素質教育的提倡和人文教學理念的推廣影響下，高中化學的教學要求中也出現環保實驗、綠色實驗的教學要求。在傳統的高中化學教學中，人們教學實驗的理念存在落后的問題，化學的結論都是從實驗中得出來的，在原先的化學學習中，教師和學生更加關注化學實驗的結果，從而忽略了化學實驗的過程，受到實驗設備、實驗條件等方面的低水平的限制，很多化學實驗對化學材料的選取上使用廉價的化學物質，化學裝置簡單，化學反應明顯，教師和學生長期暴露于這樣的化學場景下，容易產生不良的身體反應。這種化學實驗的方法不契合人文的教學理念。

其次，綠色化學實驗的教學理念還在長遠的角度上，符合了人類的長期發展的規劃和愿望。傳統化學實驗教學中，教師和學生對具體的化學物質的應用、化學儀器的操作以及實驗后期化學殘物的處理等各方面都存在很多不足之處。化學廢物不合理的處理方式容易造成土壤污染、空氣污染、水污染等問題，長久下來就會造成環境的破壞和污染。但是，綠色化學實驗方式的引進，就會使得化學實驗從具體的化學物質盡量選擇危害性、傷害性較小的化學物質，對設備的選取也盡量安全可靠，最重要的是在這種新理念的引導下，教師們對化學實驗的廢棄物的處理更加合理。因此，綠色化學實驗方式的應用，將是是一條利民利人的有效途徑。

二、綠色化學觀念在高中化學實驗教學中的具體應用

第一，綠色化學教學理念在高中化學教學實驗中的具體應用，首先體現在教師的化學實驗理念的轉變上。在傳統的教學理念的影響下，高中化學教師和學生的化學實驗的重點都在化學實驗的結果方面，很少考慮化學實驗的過程中有可能產生的化學污染，以及化學結束后可能造成的化學污染。綠色化學實驗的教學理念不僅帶動教師關注化學實驗中的環境問題，也進一步帶動了學生產生綠色環保意識，從而實現教師的化學實驗教學理念和學生的化學實驗操作理念的新轉變。

第二，綠色化學教學理念在高中化學教學實驗中的具體應用，還表現在教師的化學實驗方式以及化學材料的轉變等方面。在高中化學的實驗操作中，有很多能夠產生有毒氣體或者是有害物質的化學產物，為盡量減少這些有害物質的產生，教師在具體選取化學實驗材料的時候，可以盡量選取產生有害物質少的可替代化學材料，尤其是那些能夠在生活中就可以隨意找到的普遍性的材料，這樣，從材料使用這一開始的環節，教師和學生就可以對化學實驗進行新的處理。同時，在以往的化學實驗中，很多學校的化學實驗器材還存在簡陋、不完備的問題，針對這一問題，在目前的化學實驗的處理中，很多學校引進了一些高科技的化學實驗技術和設備器材，就像家用抽煙機一樣，化學反應產生的有害物質就能夠被很好地吸收和利用。

三、綠色化學觀念的拓展應用

教師除了在高中化學的課堂教學實踐中，向學生傳遞這種綠色實驗的教學理念，還應該鼓動學生在實際的生活中也運用這種綠色實驗的理念，最終實現學生的課堂思維和生活思維的雙向開發的教學效果。教師在高中化學的課堂上不斷推廣綠色化學實驗的教學理念，不僅對當下的高中化學實驗教學產生時效性的影響，還能夠通過這種綠色環保觀念在學生和教師頭腦中的滲入，實現造福人類的偉大目標。

一方面，學生在學校內接受到綠色化學實驗的教學理念，在教育領域這一環保理念得到廣泛的應用和推廣后，隨之而來的將是這種理念在各行各業，甚至是整個社會上的流通和傳播。這樣，綠色化學實驗的理念，就突破了教學這一狹隘的領域范圍，而走向外在的其他行業中。從長久的眼光來看，這種綠色化學實驗的理念還可能被廣泛的應用到生產的范圍內，從而實現人與環境的友好發展。比如，現代工業中提出的綠色生產的理念就是與這一化學實驗理念相契合的生產觀念。由此而產生的一系列的循環利用資源等理念也是對綠色環保理念的呼應和支持。

另一方面，學生作為未來社會發展的重要生長力量，其綠色環保的理念將極大地地影響未來社會的發展態勢。一部分學生在課堂中學了化學實驗的綠色教學理念后，在日后的大學專業學習、研究生專業學習中，有可能會將這種影響巨大的環保理念繼續延承下去，并且也有可能在這種教學理念的影響下，繼續開拓高中化學實驗教學的新天地，研造出更有利于環境保護和人類發展的新的化學實驗的方式和技術。

總而言之，高中化學實驗教學受長期的傳統教學理念的影響，其存在的諸多問題，比如實驗的理念問題、實驗的方式方法問題、實驗的技術力量支持問題以及實驗的設備支持等方面的問題，都逐漸被提到新課程改革的議程上來，并逐步地實現高中化學實驗改革的新的完善和發展。在高中化學實驗中，教師要真正的實現綠色化學實驗理念的轉變，實現綠色化學實驗方式的轉變，在充分認識當下新課標要求中的綠色化學實驗觀念的基礎之上，實現對高中化學教學現狀的新突破。