就業視角下本科院校國際經濟貿易專業實踐教學模式創新探討

周子涵

摘要：當前大學生就業壓力不斷增加，就業形勢日趨嚴峻，越來越受到社會各界的關注。本科院校人才培養方案中的實踐教學模式對大學生的就業有著直接的影響。方案中要求畢業生既要具有扎實的理論知識，更要擁有過硬的實踐操作技能，可見高校人才培養的實踐教學顯得尤為重要。然而，就現行的國際經濟貿易專業實踐教學現狀來看，仍舊存在著重理論輕實踐的一些問題，導致學生存在明顯的“高分低能”現象。因此，建立健全國際經濟貿易專業的實踐教學模式，是提升大學生綜合素質的必要過程。以就業為目的，本科院校該如何完善人才培養方案中的實踐教學模式，本文以此為切入點，首先分析了實踐教學模式建設中存在的問題，探討了實踐教學模式的創新，對完善國際經濟與貿易專業的實踐教學提出了建設性的意見。

關鍵詞：國際經濟貿易；實踐教學；創新研究；就業

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0031-02

隨著全球經濟的一體化，國際經濟貿易往來日趨頻繁，國企與外企間的合作也變得日?；?，很多涉外企業對國際經濟與貿易人才的需求也變得更加迫切，具備扎實的理論基礎和擁有較強的實際操作能力的大學畢業生深受歡迎。這使得本科院校國際經濟與貿易專業的實踐教學也迎來了新的挑戰。本科院校以就業為目標積極完善自身的人才培養模式，有利于提升競爭力，實現高校的可持續發展。為此，本文在分析國際經濟與貿易專業實踐教學存在問題的基礎上，對實踐教學模式的創新研究進行了探討，提出了建設性的意見。

一、本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學模式中存在的問題

1.缺乏足夠的實踐教學的多樣化的認識。實踐教學是一種多種類結合互動式的教學形式，其主要特點是在課堂中要多引入社會領域中經常遇到的問題，引導學生公開討論乃至辯論來關注和解決現實的經濟問題，把單向的老師講授轉變成師生的雙向互動，引導學生思考問題，提高學生的參與意識。但是，從事國際經濟與貿易專業授課的很多年輕教師對實踐教學模式的內涵并沒有真正的理解，把實踐教學簡單地理解為實務授課，認為學生實踐技能的培養并不應在課堂上完成，忽視了實踐教學的重要性。

2.實踐教學缺乏與時俱進的理念。隨著國際間貿易往來的日趨頻繁，人才市場上對國際經濟貿易專業畢業生的需求量逐年遞增，該專業已經成為人們關注的焦點。越來越多的人關注國際經濟貿易的熱點問題，授課教師在授課的時候應該將國際貿易中的熱點問題融入課堂，引導學生對時事問題的思考，增大實踐教學的份量，使實踐教學真正符合經濟發展趨勢，培養市場需求的人才。但是，從目前的調查結果可知，很多教師依舊采用傳統的教學素材，與時代的需求不相適應，存在教材時效性差等問題，而且，在校的“90后”大學生思維敏捷，興趣廣泛，更愿意關注國際貿易實務中的時事焦點，并且看待問題時有自己獨特的視角，教師應該抓住學生的這些特點，從課堂中選取學生感興趣的時事熱點問題作為實踐教學的案例，引導學生利用所學的理論知識進行深層次的思考，尋找解決問題的突破口，達到學以致用的教學目標。

3.實踐教學的設計缺乏理論與實踐的完美結合。國際經濟貿易專業的培養方案中一直都在強調理論與實踐的結合，要求教師不但要注重理論基礎的傳授，更要通過設計與時俱進的實踐教學案例來完善教學過程。然而，有些年輕教師由于缺乏實踐經驗，選擇的案例與理論基礎沒有很好的銜接，案例通常較為簡單、涉獵面狹窄，無法使學生形成良好的分析問題、處理問題的技能，不利于引導和培養學生獨立思考的能力。

4.專業實習達不到預期效果。出于對國際經濟貿易專業學生動手操作技能培訓的目的，很多院校的國際經濟與貿易專業的實習時間設定為三個月，要求學生找的實習工作必須與國際經濟與貿易專業相關。但實際情況與學校要求相差很遠，很多學生由于找到的實習單位和專業不相匹配，混了3個月，有實習單位的蓋章就算完成了實習任務。就算有些學生找到與其專業相匹配的單位進行了實習，也會由于時間的問題接觸不到和專業相關的工作而達不到實習預期的效果。

二、國際經濟與貿易專業實踐教學創新模式的探討

1.加強實踐教學的組織環節，完善實踐教學的方式。為了更好地完善實踐教學，教師首先應該對實踐教學內容和方式進行組織規劃，制定明確的實踐教學目標，充分做好前期備課工作，有針對性地進行實踐教學。其次，為了提高學生的學習興趣，老師在課堂上應該將單向的知識傳授轉變成師生的雙向互動，盡可能地引導學生思考問題并參與討論，拓展學生積極參與的意識和創造性思維，全面提高學生的綜合素質。最后，教師要充分意識到實踐教學的重要性，樹立與時俱進的理念，確保每一位學生都能夠學習到過硬的理論知識和熟練的操作技能。

2.制定完善的實踐教學考核指標，健全實踐教學反饋機制?？茖W合理地建立實踐教學的考核指標，完善實踐教學效果的反饋，是促進實踐教學發展的重要因素之一，要做到指標設置合理，指標量化可行。將實踐教學的考核納入到教師的評教體系當中，可以將同行評價和學生評價相結合。并把每一次的評價結果及時反饋給教師。讓教師及時了解實踐教學中還存在哪些不足，使教師能夠及時改正問題，提高實踐教學的效果。通過反饋機制，教師也可以及時了解學生對實踐教學的意見和建議，不斷改進教師的實踐教學水平。實踐證明，科學合理地構建國際經濟與貿易專業實踐教學評價體系能夠提高實踐教學的管理水平。

3.謹慎選擇實踐教學案例，及時更新案例庫。為了完善實踐教學環節，教師在選擇實踐教學的案例時，必須要選擇那些與理論授課內容相匹配的成功案列，在案例分析過程中，要讓學生了解到案例成功的要素是什么。另外，教師在選擇教學案例時要盡可能關注與國際經濟與貿易相關的熱點問題，引導學生進行思考和交流，引導學生靈活運用所學的理論知識對案例進行分析和討論，提高學生的專業學習能力。教師也可以改變教學方法，采用情境教學模式鼓勵學生積極參與到實踐教學活動中。

4.借鑒其他高校實踐教學的經驗，采用合作辦學的方式。很多本科院校都非常注意對學生的實踐技能的培養，重視實踐教學，而且也積累了非常豐富的實踐經驗。開展校與校之間的聯合，借鑒他校成功的實踐教學管理模式，吸取實踐教學的成功經驗，聘請實踐教學經驗豐富的教師來校講課，或者組織本校教師到其他院校進行實地考察和觀摩學習，使得教師汲取經驗提高自身的實踐教學水平。具體來說，第一，學?？梢越Y合國際經濟與貿易專業的特點，定期組織一些職業技能大賽，鼓勵教師指導學生去參加各類比賽，通過各種各樣的技能比賽，提高學生的自信心和實踐操作能力；第二，借助合作辦學的方式，充分利用他校良好的實踐設施，進行校園內的模擬實踐和訓練，這樣在校園內部就可以完成理論教學和實踐教學的統一，提高學生的實踐技能；合作辦學的方式還有很多，這里就不一一列舉了，總之，要想推動國際經濟與貿易專業實踐教學水平的提高，就要學會吸取他人所長，彌補自身不足。

5.重點開展國際貿易單證的實踐，培養“一專多能”的人才?！耙粚６嗄堋敝v的是這樣一類人才，他們不但掌握了本崗位的專業技能，而且對相關崗位的實踐技能也了如指掌，能夠熟練運用，遇到問題時顯現出超強的解決問題的能力，要將我們的學生培養成“一專多能”型的人才，就要加強學生實踐技能的培訓，多給學生實踐的機會，將在課堂上所學的理論知識運用到社會實踐當中去，培養學生們處理問題和解決問題的能力。就國際經濟與貿易專業而言，由于業務涉及的部門多、流程煩瑣。這就要求學生不但要了解國際經濟與貿易的相關政策，還要熟練掌握外貿單證的基礎知識和實踐操作技能。單證實訓的重點在于強化國際經濟與貿易單證的制作，要求學生深入了解國際經濟與貿易相關業務的環節，熟練掌握國際貿易單證的制作，提高單證相關業務的實踐操作能力。通過系統化的國際貿易單證業務的培訓，為日后從事國際貿易業務工作奠定良好的專業基礎。

6.采用“走出去、引進來”的方式，加強實踐教學基地的建設。加強校外實訓基地的建設，與企業簽署合作協議，聯合培養國際經濟與貿易專業的大學生，采用走出去和引進來的方式，提高實踐教學的管理水平?？梢愿鶕碚撜n程的需要，組織學生到實踐基地進行實地參觀和學習，在實習環節中，也可以將學生集中安排到企業的不同崗位，由企業工作人員和指導教師共同帶著學生進行輪崗實習，這樣有助于指導教師及時了解學生的實習狀況和企業對畢業生的需求情況，當學生遇到問題時，老師能第一時間解決，對學生的實習和就業進行有效的指導。同時，在學校層面，還可以聘請實踐教學基地負責人員和國際貿易機構的專業化人才，授予其客座教授的身份，定期為學生開展專業培訓講座或者教授一門實踐課程，這樣既可以強化實踐教學基地的工作人員主動服務國際經濟貿易專業的意識，增加培養學生的責任感，又可以使我們的學生不出校門就可以得到良好的實踐教學的引導和實訓。

從就業視角看，國際經濟貿易專業需要逐步強化實踐教學模式的創新，建立起同國際經濟貿易專業相匹配的教學實踐體系。唯有將實踐教學滲透至國際經濟貿易專業的整體教學中，才能實現對學生實踐操作技能的培養和提升，從而有效提升學生的專業素質，使其成為符合社會需求的技能型人才。國際經濟與貿易專業的學生應以培養分析問題能力和解決問題能力為重中之重，建立豐富的多元化課程，構建可為國際經濟與貿易活動培養合格的“一專多能”型人才的實踐教學創新模式，提高國際經濟與貿易專業學生的就業能力和水平。

參考文獻：

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