基于翻轉課堂模式的初中歷史教學設計的實踐與思考

陳子斌

摘 要：翻轉課堂教學模式強調學生的個性化學習，更關注學生獲取知識的效果和能力，日益受到世界各國的廣泛關注。該模式可以很好的實踐義務教育歷史課程標準所倡導教學方式和評價方式的創新理念。本文嘗試通過具體的基于翻轉課堂模式的初中歷史教學設計和應用案例等實踐，初步探討“翻轉課堂”在初中歷史教學實踐的發展趨勢和面臨的問題。

關鍵詞：翻轉課堂；初中歷史；教學設計；實踐探究

一、“翻轉課堂”的基本內涵

近年來，自美國興起“翻轉課堂（The Flipped Classroom）”引起國內廣泛關注，已有多地中小學在各學科中嘗試實踐翻轉課堂模式。那“翻轉課堂”教學模式究竟是什么？簡單說就是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。我們可以通過圖示來具體理解。

在傳統的課堂中，教師在課堂上講授新知識，教師的角色是知識傳播者，學生在課后進行鞏固復習，以掌握這些知識和技能，并將其遷移到其他相關情景之中；而在翻轉課堂的模式中，這個學習流程發生了翻轉，學生們在家中按自己的步調觀看教學課件，并通過在線方式與同伴及教師進行交流，然后帶著問題在課堂上參與討論，合作學習，教師起引導輔助的作用。總的來說，翻轉課堂是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。“翻轉課堂”形式上是一種教學操作流程的變更；……