淺談高中地理的教學技巧

朱元高

【摘 ? ?要】地理是一門綜合性的學科，所包含的內容豐富、范圍廣泛，所以地理課程對于高中學生來說十分重要。然而高中地理課程課時有限，教材課本的知識內容難度也比較大，給地理教學帶來了一定的難度。這就需要地理老師掌握一定的教學技巧與教學方法，幫助學生更好的學習地理課程。

【關鍵詞】高中地理 ?教學方法 ?教學技巧

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.062

在高中地理課程的教學過程中，最重要的就是要調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地投入到地理學習中，同時提高課堂教學效率，講課時深入淺出，降低課程難度。高中地理課程的教學不僅對于學生來說是一項重點和難點，對于任何老師來說也是一個重要任務，地理課程的課堂教學需要很強的技巧性，作為地理老師，我們應該積極地探究高中地理課程教學方法，使用更加適合學生的學習方法進行教學，充分調動學生的學習興趣，讓學生在對地理課程的學習中養成良好的學習習慣，樹立自主學習的觀念，端正學習態度，掌握正確的學習方法，進而提高地理學習效率。

一、認真做好課前的備課工作，充分準備

老師要想讓地理教學的效果達到理想目標，首先就要嚴格要求自己，做好自己的本職工作。因此需要教師在地理課前認真備課，做好充分的準備，提高自己的知識儲備量，講課時多使用適合學生的講課方法，從而提高講課效率。關于課前備課這個問題，教師必須給予充分的重視，作為地理老師，只有自己能夠全面的解讀課本教材，把握所要講解的知識內容，豐富自己的知識儲備量，才能為學生做一個良好的榜樣，詳細解答學生的疑問，幫助學生克服在學習生活中遇到的困難，這樣才能成為一個合格的地理老師。

新課程改革下的高中地理教材，其中的知識體系比較復雜多樣，在講課技巧上也有很大的不同，只有地理老師能夠足夠的熟悉課本教材，掌握好所要講解的知識，根據具體的知識內容使用合適的講解方法，才能夠更有利于學生接受和理解。適合學生的教學方法可以更加方便學生學習地理課程，提高學生對地理課程的學習興趣，讓學生更喜歡學習高中地理。

另外，老師在地理課前進行備課不僅要備課本教材，還要備學生。老師要充分了解學生的具體學習情況，根據學生的具體學習情況確定具體的教學方法，才能更適合學生的學習。一種教學方法別人實施起來教學效果很好，但卻不一定適合自己，每個老師都有自己獨特的講課方式，老師的講課方式對學生來說具有極大地引導性，學生只有能夠接受老師的講課方式才能更好地進行課程的學習。所以老師的講課要有自己的特色，并且要適合學生的具體學習情況，不能生硬地將別人認為有效果的教學方法搬過來使用。老師在地理課前認真做好備課工作，將自己本節課要講解的知識整理清楚，充分地了解學生的具體學習情況，使用適合學生的教學方法進行教學，這也是高中地理課程教學的技巧之一。

二、注重課程導入，營造課堂氛圍

好的開始是成功的一半，在地理課堂教學開始之前老師要引導學生進入學習狀態，只有及時的將學生引入到課堂學習氛圍之中，激發學生的學習興趣和積極性，創造合適的情景教學，才能讓這堂地理課程有一個好的開始，從而提高地理課堂的課堂效率。老師引導學生進行課程導入可以使用復習式導入，提問式導入，以及聯系實際情況導入等適當的方法。

復習式導入就是通過讓學生回顧以前學過的知識從而銜接到新的課程內容上來，溫故而知新，通過讓學生回顧以前的學習內容可以幫助學生鞏固扎實所學的地理知識，還能自然而然地讓學生主動進入學習狀態，自覺地接受本節課所講解的新的課程。提問式的課程導入方法就是老師在一開始上課的時候提出問題，讓學生自己在本節課所要講解的內容中尋找答案并回答問題。這樣不僅能引導學生做好課前的預習，也能激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

聯系實際情況的課程導入就是讓老師在講課之初先列舉一些本節課所有條件的知識內容的實例，例如在講解地形地貌的知識環節時例出一些具體的地點，這樣方便學生將課本知識與實際結合起來，更加容易理解抽象的地理內容，方便學生學習。所以在地理課堂上如果課程導入進行的比較成功，就能營造一個比較良好的地理課堂氛圍，讓學生更加積極主動的學習地理課程，提高學習效率。

三、提高課堂教學效率，構建高效課堂

保證課堂效率是學生在高中階段學習地理課程的關鍵，所以老師要提高地理課堂的教學效率，構建高效的地理課堂，為學生提供一個良好的地理課程學習環境。高效地理課堂的構建需要師生的共同努力，然而在課堂上，老師是教學活動中的主導者，只有老師給學生提供了良好的學習條件，學生才能學好地理課程。

首先，老師需要提高自身素質，講課時聲音要洪亮富有感情，思路要清晰有條理形象要積極向上，老師的講課最能直觀的影響學生，老師講課講得好，可以直接吸引學生的注意力，讓學生學習起來更有動力。其次，課堂效率的提高還需要老師注意課堂學習的方方面面。沒有嚴肅的課堂紀律就沒有濃厚的學習氛圍和奮發向上的學習態度，環境對人的影響很大，所以老師一定要要求地理課堂紀律不能松散。同時在保證課堂紀律的情況下還要活躍課堂氣氛，比如說通過課堂提問或者課堂上進行小組討論探究學習等方法，這樣既可以調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，提高地理課堂的學習效率，構建一個高效課堂。

四、加強學生的自我檢測，幫助學生樹立自主學習觀念

要想讓學生學好高中地理課程，不僅要讓老師提高自身素養，掌握學生具體學習情況的教學方法和技巧，還要讓學生樹立自主學習的觀念，養成良好的學習習慣。在地理教學活動的過程中要注意加強學生的自我檢測環節，很多學生在日常的學習生活中都是處于被動學習的狀態，學習效率不高，學習效果不好。在同樣的學習強度下，學生自覺主動的進行課程學習比被動接受學習效率有極大的提高，所以老師一定要讓學生從被動學習的狀態變為主動學習，幫助學生樹立自主學習觀念。讓學生充分的了解高中地理課程的地位與學習目標，讓學生重視地理課程，從而認真學習。

學生在學習地理課程的過程中也要進行自我定位，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，端正學習態度。在平時的學習中加上自我檢測可以幫助學生深刻的認識自己，了解自己的學習情況，并且讓學生可以更加重視地理課程，從而積極主動的學習地理課程。

總而言之，高中地理教學對于老師來說是一個挑戰，但是我們一定要找準適合自己、適合學生的教學方法，掌握地理教學方法和講課技巧，讓自己的講解更加適合學生，方便學生更好的進行地理學習。