試論新課改下開展高中數學課堂教學的有效方法

莊遠志

【摘 ? ?要】新課改過程中提出的很多教學理念，對高中學生的數學學習有很大幫助。本文就在新課改過程中提出的教學理念的指導下該如何開展高中數學課堂教學展開論述，期盼能夠更好的提高高中數學課堂的教學質量。

【關鍵詞】高中數學 ?新課改 ?課堂教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.065

不同的教學方法有其自身的教學目標，能夠收到不同的教學效果，新課改過程中提出的很多教學理念，對現代教學有很好的指導作用，能夠提高課堂教學的有效性。新課改過程中提出的很多教學理念，對高中學生的數學學習有很大的幫助。本文就在新課改過程中提出的教學理念的指導下該如何開展高中數學課堂教學展開論述，期盼能夠更好的提高高中數學課堂教學質量。

一、將以人為本的教學理念落實到實際的教學中去

新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，其中要求教師在課堂教學的過程中要尊重學生，進而引導學生更好的開展課堂教學活動，將以人為本的教學理念落實到實際的教學中去。教師在課堂教學中對學生的尊重，能夠使學生有良好的心理體驗，進而以更加積極的狀態投入到學習中去。傳統教學中教師與學生之間的關系是管理者與被管理者的關系，這就使得學生在課堂教學中處于被動地位，學生在課堂教學中心理處于一種比較緊張的狀態。

而現代課堂教學中教師對學生的尊重，建立了一種平等的師生關系，學生不僅能夠輕松的進行知識的獲取，同時在學習過程中遇到困難時，也能夠及時、大膽的與教師進行溝通與交流，進而使學生的問題得到及時解決。將以人為本的教學理念落實到實際的教學中去，還要求教師要關心愛護學生，既要關心學生的學習，還要能夠幫助學生更好的進步，營造一種良好的師生關系氛圍與學習氛圍。

二、將新時期師生在課堂教學中扮演的角色落到實處

新課改過程中對師生在課堂教學中的角色進行了重新定位，教師成為課堂教學的主導，學生成為課堂教學的主體。那么應該如何將新時期教師與學生在課堂教學中的角色落到實處呢？

為了將教師在課堂教學中的主導地位落到實處，教師在教學的過程中要轉變傳統的教學理念，要接受自身教學角色的轉變。為了使教師在課堂教學中的主導地位更好的落到實處，教師應該做好以下兩個方面的工作，一方面要是要有效的展開教學活動。雖然在新時期的教學中教師的角色發生了很大的變化，然而對學生進行知識點的講解依然是教師的重要職責，因此為了發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師依然要努力提升課堂的教學水平。

另一方面，發揮教師在課堂教學中的主導作用，要求教師對課堂教學有效的進行組織與管理。高中學生在數學學習的過程中會遇到困難，因此會出現厭學的情況，同時在課堂教學中還會出現很多不利于學生有效進行數學知識點學習的問題，這就需要教師能夠對課堂教學進行有效的管理，進而使問題得到有效的解決，使學生的注意力集中到課堂教學中來，進而達到提高課堂教學有效性的目的。發揮教師在課堂教學中的主導作用，實際上對教師提出了更高的要求，因此教師要及時適應個人角色的轉變。

三、發揮學生在課堂教學中的主體作用

在發揮高中學生在數學學習過程中主體作用的過程中，教師要對學生進行引導，受傳統教學理念的影響，學生一般在課堂上被動的進行知識的接受，而發揮學生在課堂教學中的主體作用，就是要求學生積極地去獲取知識。例如教師在對學生講解空間幾何這一章時，教師可以讓學生在課余時間做幾何模型，在課堂教學的過程中針對要講解的知識點，讓學生發揮個人的主觀能動性，通過自己的努力去觀察圖形的結構，進而更好地理解知識點。教師在將學生在課堂教學的主體地位落實到實際教學的過程中，一定要為學生留出更多進行自主學習的時間，同時教師還要培養學生的課堂主人翁思想，尤其在學生數學課堂學習的過程中一旦遇到困難，教師要鼓勵學生大膽的提出，避免知識盲區的出現。

四、提高數學課堂教學的趣味性

提高課堂教學的趣味性是新課改過程中提出的一個重要教學理念，并且在實際的教學中收到了良好的教學效果。對于高中數學教學而言，提高課堂教學的趣味性十分必要，有趣的課堂能夠使學生更好的學習知識，同時也能夠使學生更好的感受到學習知識的樂趣。數學看似是一門嚴謹、邏輯性很強的學科，在提高課堂教學趣味性的過程中問題重重，實際上數學是一門十分有趣的學科，在實際的教學中為了提高數學課堂教學的趣味性，教師應該有一雙善于發現的眼睛，發現數學教學的樂趣，并將有助于提高課堂教學趣味性的因素與課堂教學結合起來。

學生在高中數學學習的過程中需要進行大量的思維活動，學生在數學理論知識學習的過程中要進行大量的思維活動，才能更好地理解知識點，在進行數學運算的過程中也要進行大量的思維活動，才能得出最終的結果。部分學生可能認為大量的思維活動是一種負擔，教師在教學的過程中應該讓學生明白，大量思維活動的存在正是數學學科的魅力所在，因此教師要引導學生發現數學思維的樂趣，進而使學生在數學學習的過程中感受到更多的快樂。在實際的教學中教師能夠有效提高數學課堂教學趣味性的方法還有很多種，教師應該對提高課堂教學的趣味性引起重視，并切實將有助于提高課堂教學趣味性的方法與課堂教學結合起來。

五、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

世間萬物都是發展變化的，教育作為教書育人的重要途徑，自然也是隨著社會的發展而不斷變化的，為了使教育更好的適應社會發展的要求，新課改過程中提出了很多有助于推動基礎教育發展的教學方法。高中數學作為一門重要的學科，在實際的教學中也應該積極的將多種多樣的教學方法與課堂教學結合起來。例如：問答式教學法、趣味教學法等都是能夠有效提升數學課堂教學有效性的方法。

然而教師在將多種多樣的教學方法與課堂教學結合起來的過程中，應該具有一定的靈活性，不能生硬的進行生搬硬套，而應給根據實際教學環境的需要進行靈活選擇。在將多種多樣的教學方法運用于數學課堂教學的過程中，不僅需要教師積極的進行實踐，而且需要教師不斷地進行歸納與總結，這樣才能收到好的教學效果。

本文對新課改下如何開展高中數學課堂教學進行了論述。新時期的數學教學中教師肩負著更加重大的使命，學生也肩負著更大的學習任務，因此一定要以新課改過程中提出的新的教學理念為指導，這樣才能使數學課堂的教學質量更上一層樓。