初中化學新課程實施的實效性研究

徐陳生

摘 要：初中化學課程是一門以實驗為基礎的學科，教學目標的實現受初中化學課堂教學實效的影響。以新課程標準為基礎，對化學課堂教學全過程進行分析，從而對提高初中化學課堂教學實效性的途徑進行研究。

關鍵詞：初中化學；相關概念；建構主義

一、相關理論概述

（一）相關概念

1.課堂教學

學生獲取知識的途徑和教育教學的手段都依賴于課堂教學，它包括學生的回答、教師的教學，課堂教學是最為常用的教學形式，是一種目標明確，按計劃、有組織、有步驟的教師的教與學生的學相結合的雙邊活動過程。

2.實效性

所謂課堂教學實效性，就是教師通過具體的教學活動，使學生獲得進步和發展。

（二）建構主義理論

建構主義理論認為，教師是課堂教學的組織者、引導者和促進者，通過各種途徑充分發揮學生的主動性和創造精神。

二、初中化學新課程實施現狀的調查

（一）調查設計

1.調查方法

本研究主要采用的調查方法為問卷調查法。隨機抽取了廬江縣48所中學的九年級學生與化學教師進行調查，通過委托當地教研人員，將問卷發放給教師和學生，對教師發放問卷94份，有效問卷回收了92份，回收率為97.8%；發放學生問卷2200份，有效問卷回收了2087份，回收率為94.8%，所有問卷當場回收。

2.樣本的選取

在廬江縣127所初級中學中，有化學教師264人，九年級學生16402人，采用隨機原則選取樣本。

3.問卷的設計

問卷分為教師和學生問卷，從化學教材的使用、化學教學、化學課程評價、實施的態度、化學課程資源的利用與開發五個維度設置封閉式問題。

4.問卷的信度

對廬江縣白湖鎮8位化學教師、110名學生進行測試。一個月后，對同一被試進行重測，兩次測試的相關系數分別為：教師問卷的信度值為0.789，學生問卷的信度值為0.760，符合信度要求。

（二）調查結果

1.對化學的學習興趣

通過分析調查結果得知，學生對化學學科還是比較感興趣的，只有3.7%的學生對化學興趣不濃，96%的學生認為新教材內容始終聯系實際、貼近生活，學生最喜歡的是化學實驗，由于基礎條件限制，目前大部分實驗由教師演示，學生自主設計的實驗很少，只有11%的學生能完成家庭小實驗。

2.教與學的方式

新課程實施后，師生對話、師生討論增多，縮短了師生之間距離，在課堂教學中講授時間明顯縮短。

三、提高初中化學課堂教學實效性的途徑研究

（一）教師方面

在知識爆炸的時代，教師應當不斷學習、不斷充電，只有具備淵博的基礎知識，才能不被淘汰。教師應該不斷提高自己的師德修養，用自己的智慧和素養解決問題，用師愛來感化學生，做一名高尚有愛心的老師，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的學科。

在備課上，我們要吃透教材，鉆研各種教輔資料，對教材進行加工、整合，避免題海戰術。

（二）學生方面

1.掌握正確有效的學習方法

“授之以魚，不如授之以漁。”教師應當根據每個孩子的不同特點，指導幫助他們找到適合自己的學習方法，有效的學習方法能夠提高學習效率，改善學習效果。

2.端正學習態度

學習態度包括學生的注意力、情緒、對學習的認知和情感的學習等，我們可以通過化學競賽、化學板報等讓學生了解化學對社會發展的貢獻，可以通過開展師生辯論會，激發學生學習化學的興趣，從而端正他們學習化學的態度。

3.通過師生互動，創設學習氛圍

在調查中顯示，雖然有53.7%的學生覺得師生互動可以提高學習效果，但卻不敢積極參與，原因是他們怕自己說錯了而有為難情緒。

在日常教學工作中，教師對學生的關心要無微不至，通過語言和行動對他們進行鼓勵，從而激發他們學習化學的動力。

（三）其他方面

1.通過多媒體課件豐富教學內容

多媒體教學是以計算機為輔助的教學。它能綜合圖像、動畫、音響、文本等多種效果，將抽象、復雜、微觀的事物形象化、簡約化、宏觀化，能大大地提高課堂教學效率，為我們的教學增添不少亮點。

2.聯系生活實際，變被動為主動

化學也是一門自然學科，教學中我們可以聯系生活實際，讓學生認識到化學無處不在，為社會的進步作出了巨大的貢獻，從而進一步提高學生學習化學的興趣。教師還可以讓學生在家中用注射器代替分液漏斗，用飲料管代替導管，用玻璃杯代替燒杯等在家中進行一些家庭實驗，還可以讓家長參與進來，這樣既鍛煉了學生的動手能力，又取得了家長的大力支持，讓學生和家長都覺得化學對我們的生活有很大的幫助，可以解決生活中的很多問題，解釋生活中的一些現象，讓學生和家長都覺得自己就是一名化學家，這樣就可以使枯燥無味的化學知識變成“香餑餑”，使學生積極主動地去學習化學知識，讓家長愿意參與到孩子的學習中去。

通過這幾年的研究，我意識到，不能唯有成績是人才，其實每一個學生都有自己的閃光點，只不過有的學生將自己的亮點展現出來，而有的學生將自己的亮點掩藏起來，我們教師要積極地去發掘每一個學生的閃光點，通過課堂教學的組織，選擇適合大多數學生的教學策略來提高課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮