二語習得領域中的認知語言類型學研究

裴沛

摘 要：本文沿著三條主線回顧了國外二語習得領域中，關于運動事件表達的典型實證研究。前兩條主線分別關注語言類型不同和相同的運動事件習得情況；第三條強調二語水平對運動事件習得的影響。結果表明，運動事件在二語習得領域中的研究仍有很大的改進空間。

關鍵詞：二語習得；運動事件；實證研究

中圖分類號：H030文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0066-01

一、引言

二語習得領域中的運動事件表達研究大多以Talmy的語言類型框架理論和Slobin的“思而后說”假說為理論基礎，通過對二語學習者語言或手勢表達的研究，揭示學習者能夠在多大程度上習得二語思維方式或者二語習得是否受母語特定事件框架的影響。國外研究大致可分為三條主線：第一，學習者在學習與自己的母語屬于不同語言類型的二語或外語時，運動事件表達是否受母語的影響；第二，研究學習者在學習與自己的母語屬于同一語言類型的二語或外語時，學習者的運動事件表達能夠在多大程度上體現出二語思維方式；第三，學習者的二語水平對學習運動事件表達的影響。

二、運動事件表達實證研究的理論基礎

Talmy將運動事件定義為包含運動或狀態的持續的場景。他認為一個運動事件主要由4個基本語義成分組成：圖形、背景、路徑、運動。此外，一個運動事件還包含兩個相關成分：方式和原因。Talmy根據運動事件核心成分表達方式的不同將世界上的語言劃分為兩類：衛星框架語和動詞框架語。……