小學數學教育中游戲教育的應用及其重要性分析

姜曉娜

摘要：為了配合新一輪課程改革的要求，越來越多的教育工作者開始思考傳統教學的弊端，將更多更容易被學生接受的教育方法帶入課堂，并且收效顯著。這其中，游戲教育的應用效果最為明顯。尤其是對于小學數學的教育，既順應了兒童的天性，又帶動了學習氣氛，讓兒童在游戲中對原本枯燥的數學產生了學習興趣，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；靈活應用

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0009-01

數學是一門抽象化、邏輯性很強的學科，是其他自然科學的基礎。游戲，是兒童的天性，把游戲加入到小學數學的課堂中，讓游戲賦予數學課堂獨特的魅力，吸引學生去探索、研究、實踐，在一定程度上促進了學生的創新精神，在心理上，拉近了學生和數學的距離，讓他們愛上數學，喜歡數學課堂。相較于傳統乏味的數學教學，加入游戲式教學，一定程度上緩解了學生的學習壓力，變被動學習為主動學習，增加了教學的趣味性。

一、小學數學是數學學習的基礎

（一）對于數學的認識

古希臘數學家、哲學家畢達哥拉斯說，“萬物皆數”、“數統治著宇宙”。而德國數學家、物理學家高斯也說過“數學是自然科學之首”。數學的學習跟其他學科看似無關，實則有著微妙的聯系。由于過去傳統的教學和學習方式的限制，讓教師和學生對于數學教學和學習都感到枯燥乏味。而基礎教育課程改革為數學教學和學習都注入了新鮮的血液。

（二）傳統的教學方法讓數學顯得乏而無味

傳統的教學方法包括敘述講解、演示、練習。可這些教學方法共同的缺點就是忽略了課堂上的互動性和學生的參與性。嚴格的紀律、大量的作業、標準的教學模式、盲目的套用公式這種毫無生機、缺乏活力的教學，讓小學生們在課堂上如同提線木偶，漸漸對數學失去熱情，甚至厭煩。長此以往，容易給小學生造成許多心理疾病，比如焦慮、厭學、抑郁等。

（三）如何讓學生對于數學學習感興趣

新課改強調學生的參與性，通過調動課堂氣氛，增加師生互動，樹立學習數學的信心、讓學生在學習過程中愛上數學。而活躍課堂氣氛最好的辦法就是順應小學生心理，引用游戲教育，讓學生在學習中發現樂趣、找到自我，充分的參與其中，從而提高小學數學教學的質量和效率。

二、將游戲教育引入小學數學教育的優勢

（一）游戲教育引入小學數學，首先的優勢就在于使教學內容更容易理解

數學因其獨特的抽象性和邏輯性，往往會讓人覺得似懂非懂、很難接近。而通過游戲，把抽象的數學概念形式化的展示出來，讓學生一目了然，親身實踐，印象深刻。讓學生自己把真實世界和數學聯系起來，對于某些數學術語更容易理解，也更容易建立空間感，為后期的數學學習打下基礎。

（二）游戲教育引入小學數學教育，調動了學生的學習積極性

數學游戲教育本身就是一種娛樂性、活動性和知識性很強的學習方式。因此，利用游戲教育可以在傳授知識的同時，滿足小學生成長發育中好奇心重、喜愛游戲、活潑好動的心理特點，讓學生在不知不覺間學習了知識，告別了繁重的作業和沉悶的數學課堂，更自由自在的探索數學的奧秘。

（三）培養學生發散思維，完善數學認知結構

由于游戲教育擁有趣味性、知識性、開放性等特點，因而往往會讓學生全身心的投入游戲中，充分的表現自我，體驗到自主探索、合作精神、競爭挑戰、和體驗成功帶來的樂趣，對數學越來越感興趣。數學課堂引入游戲教育，成功的把小學生從沉重的學習負擔中解放出來，面對數學不再覺得厭煩、冰冷，讓學生感受到數學溫柔可愛的一面，感受到自信、自在的學習氣氛。緩解了心理壓力，釋放負面情緒，培養長久的數學興趣，從而形成正確的數學觀。

三、如何將游戲和數學完美的結合起來

（一）創造開放的數學教學課堂

對于數學的學習，紙上談兵式的純理論教學已經不能適應新教學大綱的要求，我們必須在實踐中讓學生學會并理解教學內容。因此，數學的學習并不拘泥于課堂之上，也可以通過實踐活動引入學習內容。例如，教師可以帶學生到操場上活動，并自然的假設問題：針對低年級的同學可提問：兩棵大樹之間的距離是多少。針對高年級的同學，可以提問：籃球的直徑是多少。讓同學們自由選擇測量工具、相互討論或者一起測量。通過這種交互式的討論，培養學生的創新思維。

（二）充分利用游戲教育的靈活性讓學生參與到數學學習中

數學本身就是一門理論大于實踐的學科，單純的講解理論必然枯燥。如果可以結合游戲，采用多種耳目一新的教學方式來吸引學生的注意力，就會收到事半功倍的效果。例如，一年級下冊的“認識人民幣”一課，教師就可以在課堂上設計一個模擬商店，讓學生模擬現實生活，對各種學習用品交易買賣，在這個過程中，認識人民幣，學會找零。我們還以一年級教材為例，針對十以內的加減法，教師可以采用填字游戲的形式，隨機留出空白讓學生填寫，也允許討論，前三名完成的可以得到獎勵。再比如，認識位置這一課，教師也可以把學生座位編號，通過提問學生對編號的位置，在互動中對左、右、前、后、形成認識。

四、結語

小學數學的教學與游戲的結合并不難，只要能夠靈活的利用教學教具、多媒體、幻燈片、模型等身邊一切可用的東西來調動學生的學習興趣。所設計的游戲教學內容在切合教學大綱的基礎上，具有豐富的趣味性和思想性，只要做到這些，對于小學數學的課堂氛圍和小學生的學習熱情就能發揮極大的作用，收到意想不到的效果。

（作者單位：瑞安市塘下鎮鮑田中心小學）

參考文獻：

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