讓美術(shù)課堂徜徉歷史之河

殷雷

摘要：在應(yīng)試教育這一大環(huán)境下，初高中的美術(shù)課淪為“最底層”的“副課”，導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)缺失。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，如今美術(shù)教育不應(yīng)再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師可以利用美術(shù)與歷史這兩大科目的關(guān)聯(lián)性，適當進行學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以有效提升美術(shù)課的人文性。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；美術(shù)；人文素養(yǎng)

中圖分類號：g622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0045-01

一、初高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對初高中階段的學(xué)生而言，美術(shù)是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)及綜合能力的有效途徑之一，同時也是新課標背景下的重要改革對象。但現(xiàn)階段美術(shù)課受應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，存在一系列問題需要改進。筆者在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，初高中階段，一般的非藝考類學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)是相當薄弱的，除了造型能力、色彩表達能力的匱乏外，主要還體現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力普遍較低。究其原因，主要是因為學(xué)生缺乏必要的人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)的高低不是傳統(tǒng)美術(shù)課所教授的簡單繪畫技法或零星的美術(shù)知識所決定的，它取決于人的多方面素質(zhì)的累積——文學(xué)、音樂、歷史、哲學(xué)等。

二、學(xué)科融合

學(xué)科融合是指在承認學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進學(xué)科間相互滲透、交叉的活動。

據(jù)了解，目前世界上許多國家對美術(shù)學(xué)科的名稱已經(jīng)做了改變，如美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國已把“美術(shù)”改稱為“視覺藝術(shù)”，英國則改為“美術(shù)與設(shè)計”。……