《大學生心理健康教育》教學模式研究評述

宋貝

摘 要：本研究概括大學生心理健康教育的已有模式，從應用型、實踐性角度的素質拓展視角來分析現有教學模式的不足，提出基于素質拓展視角的大學生心理健康教育模式，以期探究理論教學和實踐教學相結合的二位一體的大學生心理健康教育新模式。

關鍵詞：素質拓展；大學生心理健康教育；教學模式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0141-01

據統計，國內關于大學生心理健康教育課程的研究，主要集中在理論研究方面，實踐教學研究成果較少，而明確將素質拓展應用到心理健康教育方面的更少，具體總結如下：

一、大學生心理健康教育

（一）教學內容方面

按照國內普通本科大學生心理健康教育教材統計發現，大學生心理健康教育內容一般有：1.心理健康教育概述，包括健康和心理健康概念，以及心理健康標準等等；2.學會適應，該部分主要包括新生大學生活的適應以及新環境的認知與態度；3.人際關系，主要包括人際關系相處原則，如何面對人際緊張等等；4.學習問題，這部分主要針對大學生學習壓力，以及科學學習方法的傳授；5.戀愛問題，該部分主要針對青春期的異性交往，以及如何科學對待兩性問題。6.情緒調節問題，這部分強調科學合理的管理情緒，做情緒主任，提升個人情商；7.認識自己，這部分包括對自己的科學認識，也包括對他人的客觀評價。除此之外，還有些學者將職業生涯加入心理健康教育范疇，比如，黃晶晶（2015）認為，在“大學生心理健康教育”課程中加強生涯規劃教育，必須堅持教學理念落腳于實踐環節、突出學生的教學主體地位、重視個體性的三項原則；……