小議初中語文的寫作教學

胡愛霞

【摘 ? ?要】初中語文的學習還屬于義務教育階段，其教學對于學生的生活與學習有著重要的促進作用，有利于增強學生的語言交際能力。初中語文的寫作教學作為鍛煉學生寫作能力的一門重要課程，更需要得到教師的關注與重視。

【關鍵詞】初中語文 ?寫作教學 ?生活體驗

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.176

寫作這門課程是初中語文教學過程中必不可少的一個重要組成部分，初中語文的教學目的是為了培養學生良好的語文素養，幫助學生更好地運用語文知識去面對生活與學習中的種種情況。通過寫作教學培養學生的寫作能力有助于訓練學生的創造性思維，加深學生對日常生活經驗的理解，提高學生的情感體驗，幫助學生構建和諧的人生觀和價值觀，對于塑造學生良好的品格有著重要的作用。筆者認為，初中語文的寫作教學可以從以下幾個方面入手。

一、注重閱讀積累

初中語文教師在具體的寫作教學過程中，為了更好地培養學生的寫作能力，需要注重學生平時的閱讀積累情況。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”閱讀的重要性可見一斑，因此，初中語文的寫作教學需要教師強調閱讀大量書籍的重要性。

首先，教師需要讓學生養成勤動腦筋，勤做筆記的習慣。許多大作家在青少年時期都有讀書后記錄自己所思所想的習慣，這個良好的閱讀習慣有助于幫助學生收集寫作素材，讓學生勤于動手，能夠開動腦筋，將自己的真實的讀書體悟記錄下來。此外，勤做筆記也可以鍛煉學生的寫作思維能力，使學生能夠更好地練習寫作的布局謀篇，訓練學生動手寫作的基本能力。因此，在寫作教學過程中，初中語文教師需要訓練學生在閱讀書籍后勤做筆記。

其次，有助于開闊學生的視野，語文教師需要關注學生的讀書質量。一些教師在寫作教學中只重數量不重閱讀的質量，這種做法是很不可取的，且不說書海無涯學生難以大量的進行閱讀，單說閱讀的質量不經過教師的把關，也容易浪費學生的時間。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，說的是好書，現在市場上充斥的盜版偽劣書籍，有些內容還不適于初中階段的學生進行閱讀，因此，對于學生閱讀的質量，初中語文教師需要給予關注。

例如，初中語文教師在進行寫作教學時，讓學生進行閱讀積累時，可以為學生推薦一些書目，列出一份有代表性的書單，讓學生可以有選擇性的進行閱讀。好的書籍對于學生寫作能力的培養是十分有利的，閱讀的積累能夠讓學生的情操得到陶冶，能夠讓學生更有效地汲取優秀作家寫作的良好技巧和文法，閱讀后及時寫出自己的讀后感有助于培養學生寫作的基本能力。因此，寫作教學的進行，需要初中語文教師注重學生的閱讀積累。

二、關注生活體驗

初中語文教師進行寫作教學時，除了關注學生閱讀書籍的情況外，還需要關注學生的生活體驗。寫作與生活是沒有分界線的，一些學生在生活中遇到的事情、萌發的感想、看到的風景等，都可以成為學生寫作的素材。因此，在具體的寫作教學過程中，初中語文教師還需要關注學生的生活體驗，擴大學生寫作的視野。

首先，需要教師培養學生善于觀察的能力。俗語有云：“生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”因此，初中語文教師在進行寫作教學時，需要關注學生觀察能力的培養。教師可以為學生布置寫作任務，讓學生觀察家人或者生活中遇到的人，讓學生以此為素材，寫出一篇文章來，這種布置任務的方式可以讓學生更有效率的去觀察周圍，發現寫作的樂趣。此外，教師還可以讓學生同題競賽，例如教師可以讓學生一起觀看一部電影，觀影結束后讓學生以電影為題寫一篇影評或者觀后感。同題競賽這種教學方式有助于幫助學生提高寫作水平，讓學生在競爭的氛圍中發揮出自己寫作的潛力，進一步促使學生語文寫作素養得到增強。

其次，要求教師注重學生情感體驗的培養。寫作教學的高效率進行，離不開教師的諄諄教導，關注學生的生活體驗，也就要求初中語文教師在具體的寫作教學過程中關注學生的情感體驗。情感作為人類所擁有的無法預測的神秘因子，對人類的生活與學習有著難以忽視的重要影響作用。初中語文教師要關注學生的情感體驗，教師在進行寫作教學時就需要要求學生的文章寫作需要有真切的情感，一篇好文章留給人們的通常是心有靈犀的共鳴之感，因此，優秀的作者在寫文章時需要灌注自己的真情實感。在學生進行寫作時，教師需要時時強調真實的重要性，雖然虛構也是作文的一個重要手法，但是真情實感的重要性還是應當得到人們的重視的。此外，在進行寫作教學時，語文教師的授課也需要以真切的情感進行，幫助學生們增強情感體驗，以期達到提高學生的寫作素養，促進學生寫作水平提高的目的。

三、培養良好的寫作習慣

初中語文教師寫作教學的進行，還需要教師注重培養學生的良好的寫作習慣，好的寫作習慣有利于形成一篇好的寫作文章，因此，教師在教學時不應該忽視學生良好的寫作習慣。

首先，需要語文教師講授一些寫作上的小技巧。寫作固然需要以真情實感打動人，但一些小的寫作技巧對于文章的寫成卻也是非常有利的。例如描寫人的外貌，教師可以讓學生盡量的突出這個人外貌上的獨特特點，每一個人的五官都是一雙眼睛，一個鼻子，一個嘴巴，兩只耳朵，兩條眉毛，在寫作教學中，語文教師需要教會學生們盡量的去抓這個人與眾不同的外貌特點。例如有的人臉上會有酒窩，有的人臉上沒有，有的人可能鼻子是酒糟鼻，有的人可能臉上有雀斑等等，這些特點，也就是寫作描寫中需要加以突出的重要特點了。因此，在具體的寫作教學過程中，初中語文教師需要為學生講授一些典型的寫作技巧幫助學生提高寫作水平。

其次，教師在批改作文時需要更加仔細。寫作教學除了教會學生們怎么去寫文章，怎么去構思文章，怎么運用一些寫作技巧潤色文章外，教師的批改意見也是非常重要的。一篇優秀的文章可能需要幾遍，甚至幾十遍，因此，語文教師在批改學生的作文時應當更加仔細，在促進學生寫作進步的基礎上讓學生能夠更好地進行文章的修改。教師對于學生作文中寫得精彩的部分需要加以鼓勵，對于學生寫得不夠好的地方要提出恰到好處的修改意見，這樣批改不僅能夠培養學生的良好寫作習慣，促進學生寫作水平的提高，也有利于提高語文教師的寫作教學效率。

總的來說，初中語文的寫作教學離不開教師的悉心指導，在具體的寫作教學過程中，教師需要注重學生的閱讀積累情況，關注學生的生活體驗，同時還需要教師注重培養學生良好的寫作習慣。而通過這些寫作教學的方式，初中語文教師能夠有效地提高學生的寫作水平，培養學生良好的語文素養。