論技能比賽引導會計專業教學改革

高穎

摘要：近年來，黨中央、國務院高度重視職業教育改革和發展，職業教育迎來了前所未有的新發展機遇。財政、教育部門連續組織職業院校會計專業技能比賽，形成“普通教育有高考，職業教育有比賽”的局面。財會綜合技能比賽對參賽學生、職業院校會計專業建設和教學改革起到了很好的促進作用。組織比賽的各個主管部門以及各職業院校要對社會用人單位和就業市場做充分的調研和掌控，統籌規劃、合理安排財會綜合技能比賽的賽項、時間，揚長避短，避開比賽帶來的負面影響。

關鍵詞：財會綜合技能比賽；引導；專業建設；教學改革

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0071-02

一、黨中央、國務院高度重視職業教育改革和發展

2014年6月，國務院召開全國職業教育工作會議，印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》，習近平總書記對會議作出重要批示。會議規劃了職業教育改革創新的藍圖，明確了職業教育科學發展的方向，可以說是我國教育改革和發展史上一個重要的里程碑。教育部部長袁貴仁用三個前所未有對會議進行了總結：一是領導重視前所未有。二是改革力度前所未有，《決定》和《規劃》在關鍵政策上取得了重大突破。三是部門協作前所未有，開展了100多項專題研究，組織了30多次專題研討，反復征求有關部門、行業、企業、院校等各方面意見，統一了思想，達成了廣泛共識，形成了推動職業教育改革發展的強大合力，職業教育迎來了前所未有的新的發展機遇。

二、開展財會綜合技能比賽的意義

近年來，舉辦職業院校財會綜合技能比賽頻頻出現，是我國教育工作的一次重大制度設計和創新，成為了職業教育發展成果的大檢閱，是職業院校廣大師生奮發向上、銳意進取的精神風貌的展示，是我國高素質勞動者和高水平技能型人才培養選拔的重要途徑，已成為在社會上有廣泛影響的教育新品牌。

開展財會綜合技能比賽，很好地帶動了各職業院校在教育教學方面的改革和提高，促進了我國職業教育與人才市場需求的有效銜接。對進一步促進職業院校會計專業建設和教學改革起到了很大的促進作用。同時，通過舉辦職業院校財會綜合技能比賽，在職業院校營造出崇尚會計綜合技能，

尊重技能人才，廣大學生熱愛會計專業，努力學習會計業務和踴躍參加財會綜合技能比賽的良好氛圍。通過財會綜合技能訓練和比賽，切實培養了學生良好職業行為習慣，提高了學生職業素質，進而為經濟發展培養和選拔出更多的技術技能型人才。

三、財會綜合技能比賽對參賽學生的促進作用

現階段各類職業技能比賽推動著各職業院校各專業的教學改革，使教學以實訓為基礎，以人才市場的需求為課程設置的引領，有助于綜合素質教育的順利實施，充分調動學生的學習積極性，使學生學習目標明確，樹立正確的人生觀，加強了團隊意識。培養學生理論聯系實際的能力，加強學生積極努力并展示自己的勇氣和決心。進一步為優秀人才提供展示自己的平臺，促進校企合作做到實處。

通過參加職業技能比賽的方式從而使學生的職業競爭意識得到提升。在比賽的過程中，學生們全身心的投入，注意力高度集中，還可以培養學生的團隊合作精神，做事細心認真，反應快速敏捷，還可以培養學生做事的耐心和遇到困難不退縮，端正其工作態度和頑強拼搏的精神，能夠進入比賽的學生在學校里肯定成為其他學生學習的楷模，從而激勵其他學生刻苦學習其專業知識，提高學生學習的自覺能動性，使其能夠真正理解學習的目的，愛上學習，以取得好的成績為目標，為樂趣。參加過比賽的學生，肯定是具有扎實的知識基本功，經過學校的和老師層層考驗，并且接受過專業的有組織的集訓訓練，不管是從知識的掌握程度，還是團隊的合作能力，以及做事的嚴謹態度，都是百里挑一的，在這些基礎上，在經過參加技能比賽，心里素質更加的成熟，對專業知識的技能掌握更加的熟練，他們的水平和沒有參加過比賽的學生們相比就有了天壤之別，從而到了社會上就會更加容易得到實習企業的肯定和認可，能夠更加容易在社會上立足，實現自己的人生價值，獲得事業的成功。

四、財會綜合技能比賽促進各職業院校的會計專業建設與教學改革

財會綜合技能比賽對職業院校會計專業課程改革、專業建設、教學計劃、教學方法的改進和提高起了很好的促進作用，各院校均能從中受益。

（一）推動各職業院校專業課程教學模式的改革

現在各職業院校正面臨著教學的改革和教學模式的轉變，加大實訓課程比例，通過理論與實踐一體化的教學方法，使學生在完成真實的工作任務的過程中，能夠根據任務的需要，學習和運用專業知識，分析和解決遇到的實際問題，提高綜合和素質能力。學校課程理論與實踐脫節，學生所學知識不能用在實際工作中。財會綜合技能比賽所設計的比賽項目和要求是各企業集團結合實際工作要求設置的，與實際應用緊密結合，為項目教學的順利實施指明了方向。引導職業院校的課程模式和專業設計更加市場化，更加聯系實際，一定程度上推動了各職業院校的教學改革。

（二）對各職業院校會計專業教學內容的改革指明道路

職業技術一直在不斷地更新和進步，然而很多職業院校的教學內容仍然使用過去的教學內容。一些淘汰的技術仍然充斥著專業教學，導致學生畢業后不能滿足社會和企業的需求。職業技能比賽緊跟技術的發展，體現社會的需求，對人才技能需求的重點也有充分的體現，這些都對更新教學內容和改進教學工作具有一定的促進作用。

（三）促進了學校的專業基礎建設工作

技能比賽是對參賽選手的考察，更是對各校各專業實訓基地的考察。很多學校師資方面還有差距，教材的使用存在著問題，技能比賽促進了學校的實訓基本建設工作。學校要使學生掌握企事業用人單位的需求，實訓基地就必須符合實際工作要求。學校一方面應大力增加實訓設備投入，另一方面要在就業崗位群中建立起穩定的實訓基地。使教學與實際生產過程緊密相連，各學校更加重視教學等實訓基礎的建設工作。

（四）通過會計綜合技能大賽，提高學生的學習和實踐能力

通過組織教師參與和指導學生財會綜合技能比賽，從而把學生培養成高素質技能人才，要實現這一目標，老師要不斷提高自身素養與水平，教學內容新穎有趣，教學方法靈活獨特，課堂氣氛活躍高漲，對學生實施鼓勵表揚為主、懲罰批評為輔的教學措施，使學生的自主學習能力得到提升，形成師生同賽、教學相長的生動活潑的教學格局。

（五）促進了實訓基地的建設

在技能比賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，為賽出成績，各參賽學校購進了先進的設備，加快了實訓基地設備的更新換代。相反的實訓基地的建設，促進了教師、學生技能的提高，從而為學生進一步走向社會打下了基礎。我校從2011年就為技能比賽投入了大量的資金和師資，專業實訓課的條件有了更好的提升，同時也對學生的職業技能的提高和教師教學水平的提高有了很強的促進作用。

（六）促進了校企合作

技能比賽是以現階段企業人才市場需求為出發點設定各專業技能比賽項目的，各項目具有很強的實用性，比賽規則、要求、評分標準都是通過不斷的社會實踐和社會調研后規劃的，來自于各專業對工作崗位的具體需求，各企業相關工作的工作內容，具有很強的說服力。參賽的同學既能參加比賽經受鍛煉，又能得到最好的專業技能的鞏固和提高。各大知名企業肯定愿意吸納成績優異的學生，成為他們的工作伙伴。許多職業院校與企業提出合作意向、利用學校教學資源平臺，選拔優秀畢業生。由此建立合作關系，共建校內實訓基地，校外則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的工作崗位實習。

五、統籌規劃合理安排財會綜合技能比賽，避免負面影響

目前，財政部門、教育部門等組織的財會綜合技能大賽，項目既有會計手工記賬、會計電算化，還有包括傳票算、票幣算、賬表算、點鈔在內的全能項目，2015年又推出了沙盤模擬企業經營比賽項目等。隨著各個部門組織的各項技能比賽逐年增多，這些技能比賽的舉辦方和比賽要求大不相同，職業院校對各種比賽應接不暇，輔導教師疲憊不堪，一定程度上影響了學校的教學計劃，產生了一些負面影響。

組織比賽的各個主管部門以及各職業院校，應該對社會用人單位和就業市場做充分的調研和掌控，明確比賽促進教學改革的方向，統籌規劃、合理安排財會綜合技能比賽的賽項、時間，揚長避短，避開比賽帶來的負面影響。做到了合理回避職業技能比賽帶來的負面影響，在教學改革中把握住主線，那么財會綜合技能比賽就會對學校教學改革起到良好的促進作用，同時也會推動職業院校的教師隊伍的建設的發展，使學生的職業素質培養和就業能力等各方面都得到大幅度的提升。在校企合作和實訓基地的建設方面更是起到相互促進的作用。使財會綜合技能大賽成為常態性工作，形成了各校共同參與比賽的局面，通過財會綜合技能大賽，切實培養學生良好職業行為習慣，提高學生職業素質，形成品牌特色，全面提升職業院校核心競爭力，促進職業院校會計專業可持續發展。

參考文獻：

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