基于二語習(xí)得理論的高校英語演講教學(xué)實(shí)踐探索

董迪雯

摘要：文章從二語習(xí)得理論概念，分析其與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，最后結(jié)合高校英語演講教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)二語習(xí)得理論基礎(chǔ)上的高校英語演講教學(xué)策略進(jìn)行探討，以期為我國(guó)高校英語教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：二語習(xí)得理論；高校英語；演講教學(xué)；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0122-01

一、前言

近年來，我國(guó)教育教學(xué)改革對(duì)高校英語教學(xué)提出了明確要求，不僅要傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，且需要重視對(duì)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。演講教學(xué)作為高校英語教學(xué)的一部分，是學(xué)生英語語言、思維能力的具體反映，將演講教學(xué)引入到教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力具有積極作用。二語習(xí)得理論建立在第二語言習(xí)得規(guī)律及過程基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的整合，將該理論引入到英語演講教學(xué)中成為高校英語教學(xué)改革的重要策略。

二、二語習(xí)得理論概述及其與英語學(xué)習(xí)關(guān)系

二語習(xí)得理論最早由語言學(xué)家克拉申提出。理論中強(qiáng)調(diào)無論學(xué)生處于哪個(gè)階段，在語言學(xué)習(xí)過程中，都會(huì)采取習(xí)得與學(xué)習(xí)兩種方法。其中習(xí)得是指通過語言學(xué)習(xí)獲得，簡(jiǎn)單來說，學(xué)生與外界保持溝通和交流，能夠?qū)ν獠渴澜缧纬刹煌恼J(rèn)知，并在潛意識(shí)中對(duì)語言有所了解和掌握，最終將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。習(xí)得與學(xué)習(xí)存在本質(zhì)上的差別，習(xí)得絕非刻意而為，而是在學(xué)生無意間便掌握的一種語言。但是學(xué)習(xí)則需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能夠獲得語言知識(shí)。……