高中體育教學學生個性培養(yǎng)初探

劉建剛

【摘 要】《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：高中體育與健康課程要注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。課程目標的確定、教學內(nèi)容的選擇和教學方法的更新，都特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發(fā)展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學的運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎。全面實施素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造適合學生的教育環(huán)境，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

【關鍵詞】高中體育；課堂教學；學生個性；培養(yǎng)策略

高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。目前，中小學體育教學活動中存在活潑不足、教師管得過死的教學現(xiàn)狀，因此，在高中體育教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的個性。

首先，教師要明確體育教學活動對發(fā)展學生個性的作用。

一是對競爭意識的培養(yǎng)。競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中小學生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養(yǎng)學生的競爭意識創(chuàng)造了大量的機會和良好的條件。動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。提高其競爭能力。

二是對學生性格的發(fā)展。性格是人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風和心理品質(zhì)，常參加這種運動可培養(yǎng)學生的良好性格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

三是對意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學、訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個又一個困難與障礙。運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅持下去”的努力之中。對于目前多為獨生子女的中小學生來說，只有長期的進行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，教師要明確體育教學活動對發(fā)展學生個性的方法。

一是強化自我意識，調(diào)動主體能動性。在體育教訓中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學生體育運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境，在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學生性別、體質(zhì)、技能、技術等差異，采用讓時賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發(fā)揮其主動性。

二是有意識地滲入心理訓練。 在體育教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、挫折、反復等順境和逆境的不同承受力，達到能自我調(diào)控程度。如對體質(zhì)、技術差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經(jīng)常叫出來以錯誤的示范進行表演；要主動熱情接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步的喜悅，使之產(chǎn)生學習新技術的信心。

三是按學生興趣選擇進行分組教學。興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學生興趣不同，往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學結(jié)果也截然不同。為保證教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。由于小群體學生都是喜愛某一項運動而自愿參與學習的，學習動機肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學生會全力配合，易于完成教學任務，也能使學生盡情運動、享受，心境會格外開朗。

最后，還要明確對學生個性培養(yǎng)的過程中應注意的問題。

一要注意“活”而不“亂。體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應針對。學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發(fā)學生的體育興趣，采取行之有效的方法，如以“動”制“亂”、以趣治“亂”的方式讓學生活而不亂。

二是注意“活”而不“放”。讓學生活起來，以充分展示自我，并不是全部以學生為中心，對學生放任自流的“放羊式”的體育教學，而是教學著眼于發(fā)展學生的能力，讓學生得以生動活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用。把握好教學進程，松弛有度，做到“活而不放”。

總之，學校體育既是學校教育的重要內(nèi)容，是發(fā)展學生個性的重要手段。一方面，在體育教學中可以給學生自己一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結(jié)合。另一面在體育教學中學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，促使學生個性得到健康全面的發(fā)展。