新時期職業中等學校班主任工作創新

楊樺

摘要：職業中等學校是我國教育的一個重要組成部分，而與高中教育不同的是，職業教育的目的是為社會培養一批高素質的一線勞動者。但是學生普遍存在學生行為習慣和品德教育差等問題，而這些都是班主任在管理班級、實施職業教育方面遇到的問題。因此，班主任應該創新溝通和管理方式、加強就業能力培養，在班級中開展合作小組學習，完善學生評價內容和評價主體多元化。

關鍵詞：職業中等學校；班主任工作創新；新時期

中圖分類號：G715文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0223-01

一、引言

初中畢業升入中等職業學校的學生雖然與普通高中學生同屬一個年齡段，年齡也在15-17歲之間，但是與高中教育不同的是，職業教育是為社會培養一批高素質的一線勞動者。職業中等學校進行職業培養的基本單位是班集體。班主任是集體的組織者，同時也是教育者和指導者。學校實施職業教育、開展專業教學，還有協調和溝通各科間的教育工作，都需要班主任來完成，因此班主任對學生的成長起著決定性的作用。①中職教育學校班主任必須重新認識班主任工作，創新工作思路，從而提高班主任工作質量。

二、中等職業教育的學生現狀

我國目前職業中等學校招生的大多是沒有考上高中、自身學習基礎差的學生，很多學生上中專也是無奈之舉。學生的特點有：在學校不被重視，缺乏自信；學生行為習慣和品德教育并不高，不遵守紀律，不尊重教師，不懂禮貌；……