創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與大學生成功就業(yè)

高強

摘 要：傳統(tǒng)的就業(yè)方式已經(jīng)不能夠滿足大學生就業(yè)的需要。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為促進大學生成功就業(yè)的重要手段。近年來許多高職院校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上投入了大量的人力物力財力，旨在通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來提升整體就業(yè)率。本文在通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與大學生成功就業(yè)的研究來為高校的相關工作提供借鑒意義。

關鍵詞：大學生就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

隨著我國社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)模式已經(jīng)不能夠解決大學生的就業(yè)問題，因此國家出臺了相關的政策，旨在通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來促進大學生的成功就業(yè)。但是在實際的操作過程中，這項政策和舉措遭受了許多阻礙，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關師資的缺乏、學校不夠重視、學生思想思想意識較為陳舊。這些問題嚴重阻礙了政策的落實和執(zhí)行。因此需要對大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關教育和培養(yǎng)工作進行研究，消除這些阻礙因素，真正讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)的重要手段和創(chuàng)新途徑。

一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)我國相關部門的統(tǒng)計來看，我國大學生的就業(yè)情況不容樂觀，整體就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢。一方面大學生找不到工作，另一方面是一些職位無人應征，這主要是我國大學生的整體素質(zhì)不高，不能夠適應社會經(jīng)濟的發(fā)展和相關職位的要求。所以說造成我國大學生就業(yè)率低的原因主要是我國高校的培養(yǎng)方案與社會需求之間的差別。從此可以看出，我國高職院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案已經(jīng)不能夠適應社會發(fā)揮社會發(fā)展的需要，因此，對于大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就變得尤為重要。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學生就業(yè)的關系及存在的相關問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學生就業(yè)的關系

大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能夠較大得緩解大學生的就業(yè)壓力，通過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠提升大學生的綜合素質(zhì)和能力，能夠促進大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提升促進大學生的就業(yè)，提升整體就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)在實質(zhì)上來說，是大學生就業(yè)的一種重要手段，同時，創(chuàng)業(yè)更是就業(yè)的高級形式。因此大學生要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，當時機成熟時，一舉而發(fā)進行創(chuàng)業(yè)。這樣，不但自己能就業(yè)，還可以幫助更多的人就業(yè)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的低水平性

我國針對于大學身創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起步較晚且整體的培養(yǎng)水平較為低下，還不能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的。學校對于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，學校和學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，同時在學校和社會上并沒有形成良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的氣氛和環(huán)境。我國大學偏學術輕能力，教育模式比較封閉，大學生和社會接觸不多，安于現(xiàn)狀，普遍缺乏培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力所需要的冒險精神，而且我國大學生進行的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目層次較低，發(fā)展前景不好。

（三）我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的缺乏

我國大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起步整體較晚，因此我國大學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資缺乏，而且老師的創(chuàng)業(yè)能力不高，有的老師進行的只是理論的講解，并沒有進行實踐性的工作，大部分從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的老師甚至都沒有進行過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目。師資的不足和老師綜合素質(zhì)和能力的不足會極大影響大學生能力的提升。

三、提升我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力促進我國大學生就業(yè)率的提升

（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的訓練和培養(yǎng)

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源動力。創(chuàng)新思維應建立在廣博的知識和較強的實踐應用能力的基礎之上，否則創(chuàng)新思維只是不切合實際的空想。大學生只有進行認真細致的學習，擁有扎實的理論基礎知識和較為熟練的實踐能力才能夠進行相關的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，否則就只能是之上談兵，不能夠在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的路上走下去。同時還需要高校的教師在教學的過程中注重對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要摒棄傳統(tǒng)的以教科書為主以考試為主要考察方式的教學模式，要留給學生足夠的自由思考和發(fā)展的空間，只有這樣才能真正提升大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）擴大師資隊伍提升整體素質(zhì)

我國進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師較少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。因此，學校應當轉(zhuǎn)變思想觀念，應當注重老師自身的實踐能力的提升，學高為師，身正為范，只有老師的整體創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)替身了才能夠促進學生能力的提升。學校應為教師創(chuàng)造條件，使教師走向社會，通過安排教師到有關部門進行掛職鍛煉、到創(chuàng)業(yè)一線去兼職、外出學習考察、參與企業(yè)的科研以及進行社會調(diào)查研究等活動。同時，可以外聘企業(yè)的相關人員來學校擔任老師，身體力行地為大學生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識和注意事項，讓學生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路。同時，應當在教師隊伍中建立相應的淘汰和激勵機制，只有這樣才能夠真正提升教師的積極性，讓教師重視自身能力的提升。

（三）注重營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍

我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠濃厚，學生依然把大量的時間花費在理論學習上面，僅僅是理論學習，不能夠提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實際能力，因此，只有通過一些創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)比賽來營造高職院校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學校要為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的支持，還可以設置相應的資金支持和物質(zhì)支持，并對學生的創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新行為進行理論和實踐上的指導工作。同時制定相對靈活的學籍管理制度，允許學生中途休學進行創(chuàng)業(yè)，并對他們提供再次學習的機會，給予特殊的指導與幫助，解除這些學生的后顧之憂。

結(jié)語：我國大學在進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓工作時存在著諸多問題，這些問題不利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和發(fā)展，也不利于大學生就業(yè)率的提升。這就需要政府、社會、高校、學生等各方面轉(zhuǎn)變思想觀念。要借鑒西方發(fā)達國家的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，對我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度進行修正，給予大學生相關的支持和優(yōu)惠政策。同時要注重在學校營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學生積極參與到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中來，提升大學生的綜合素質(zhì)和能力，讓大學生成為主動的就業(yè)者，提升大學生的就業(yè)率。

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（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院）