校企合作共育遠洋漁業人才的實踐與思考

茍美漢

摘 要：本文系統介紹了青島海洋技師學院與中魯遠洋漁業股份有限公司深入開展校企合作，實現了共同招生、共同管理、共同評價、共同開發課程、共同建設實訓基地、共同培養員工、共同建設教師隊伍、共同承辦技能大賽，為遠洋漁業發展培養高素質人才的實踐做法。

關鍵詞：校企合作 遠洋漁業 人才

山東省是海洋經濟大省，遠洋漁業作為海洋經濟的重要組成部分受到高度重視。青島市作為半島藍色經濟的龍頭，為促進遠洋漁業發展，出臺了《關于加快遠洋漁業發展的意見》，該意見指出：“加速提升青島市遠洋漁業發展規模、管理水平和綜合實力，加強遠洋漁業專業人才培養，造就一批適應現代遠洋漁業發展要求的經營管理人員和技術人才。”

遠洋捕撈具有工作周期長、勞動強度大、海上作業風險高、工作環境艱苦等特征。受計劃生育政策影響，現在家庭的男孩大多是獨子，不愿做艱苦工作，長輩更不希望讓孩子出海做有風險的工作，因此當前遠洋漁業發展一方面需要大量高素質的技能人才，另一方面年輕人不愿意從事艱苦的遠洋捕撈工作。中魯遠洋漁業股份有限公司作為我國重要的遠洋漁業公司，近年來發展迅速，需要大量航海捕撈船員。青島海洋技師學院服務半島藍色經濟發展，與中魯遠洋股份有限公司緊密合作，共破遠洋漁業發展面臨問題，共同培養遠洋漁業人才。

一、校企合作的愿景

校企雙方在遠洋漁業人才培養、企業員工在職培訓、實訓基地建設、創新教學內容、師資隊伍建設等方面進行深入合作，互惠互利，共謀發展。

校企雙方在以下方面開展合作：

一是共同培養學生，為企業發展提供高級技術技能人才。

二是共同培訓企業在職員工，提高企業員工的素質。

三是共同改革教學內容，撰寫校本教材，實現專業與產業、職業標準與課程內容、工作過程與學習過程對接。

四是共同創建實訓基地，為人才培養提供良好的學習環境。

五是共同進行師資隊伍建設，優化教師結構，提高教師的實踐能力。

二、校企合作的內容

經過多次協商和探討，中魯遠洋股份有限公司與青島海洋技師學院簽訂合作協議，協議確立了校企雙方合作的原則、合作的內容以及雙方的權利和義務。雙方開展深入的校企合作。

1.招工即招生

中魯遠洋股份有限公司與學校聯合開展招工即招生工作，招收初高中畢業生和社會人員，組建青島海洋技師學院中魯遠洋班，開展校企聯合培養。學生具有雙重身份，既是中魯遠洋股份有限公司的員工又是學校的學生。學生作為公司的員工與公司簽訂協議，接受公司管理，承擔相應的義務，畢業后為公司服務，同時享受公司每月600元的生活補貼、相關的保險和年度獎勵。作為學校的學生，學生與在校生具有同樣的身份，參加學習，接受日常管理，通過考試獲得職業資格證書和畢業生證書。

2.共同管理學生

為做好中魯遠洋班學生的管理，中魯遠洋股份有限公司派企業員工作為企業代表到學校參與學生管理，制定公司對學生的管理規定和考核辦法，對中魯遠洋班的學生進行管理和考核。企業員工同時具有雙重身份，作為公司員工按照公司的要求承擔管理員工的責任，作為學校班級管理的班主任，以外聘教師的身份接受學校管理，執行學校有關學生管理的規章制度，同時享受學校外聘教師的待遇。

3.共同評價學生

學生作為公司員工要進行年度考核，作為學校學生要參加考試，接受學校評價。公司參照學校優秀學生評價內容，制定中魯遠洋班學生評價辦法，并設立獎學金。兩種評價基本一致，各有特點，公司評價更注重學生的職業素養、敬業精神和對公司的忠誠度。學校評價注重學業成績和人格健全發展。學生可同時獲得優秀學生和公司優秀員工雙重稱號和學校、公司雙重獎學金。

4.共同開發課程

青島海洋技師學院聘請中魯遠洋股份公司技術人員和學校專業老師組成航海捕撈專業建設指導委員會，根據企業需求，在充分調研交流的基礎上，共同設計教學內容對接企業生產，共同進行課程開發和校本教材的編制。企業員工一方面作為學校的外聘教師對學生進行教學，另一方面參與學校課程開發工作。按照職業教育課程開發程序，通過崗位群典型工作任務描述和職業能力分析，按照任務引領課程要求，開發出12個學習領域的拓展課程，并與學校教師一起撰寫校本教材。

5.共建實訓基地

“學會做人做事、學會動手動腦、學會生存生活”是青島海洋技師學院的人才培養理念，學院高度重視學生職業能力培養，加強實訓室建設。在漁業工程實訓室建設中，校企雙方緊密合作，公司參與建設，向學校提供了網片、漁獲物加工工具、吊貨鉤等材料和屬具，為實訓室設備提供全部技術參數和生產作業視頻等影像資料，并提供部分當今世界最先進的設備和公司船舶模型，建成國內一流的實訓室，為培養學生創造良好的育人環境。同時公司全部遠洋漁業生產船只成為學校航海捕撈專業畢業生的頂崗實習基地，公司職務船員作為學校頂崗實習學生的實習指導教師，指導學生實習。

6.共同培養員工

通過非洲沉船事件，公司認識到加強在職員工培養重要性，與學校深化合作，在學校建立“中魯遠洋股份有限公司培訓基地”。學校高度重視基地建設和課程開發，配置最好的老師和設備，根據公司需要開發課程，利用學校漁業一級培訓資質和國家海事局核準的“三副三管”培訓資質等資源優勢，為中魯遠洋公司漁業船員的上崗、提升、更新和轉崗提供一站式全程培訓，為海船船員的在職職工提供履約、知識更新等各類培訓，對公司的船長、輪機長、輪值船員進行4批培訓。

7.共同培養老師

公司因行業工作性質，船員工作出海一年，回到陸地休息半年，回到陸地無事可做，造成資源浪費，同時減少了收入。學校老師需要上船實習提高職業能力，需要上船實習至少半年以上。對此，學校與公司協議規定，根據需要互派員工。學校教師到船上頂崗成為公司外聘員工，享受公司員工待遇，公司下船休息員工到學校作為兼職教師享受兼職教師待遇，互惠互利，優勢互補。

8.共同承辦青島市技能大賽項目

遠洋漁業船員因行業特點參加技能大賽受到制約。中魯遠洋漁業股份有限公司作為全省遠洋漁業的龍頭企業，公司發展需要提升影響力，職工的職業生涯發展需要施展才能的舞臺，同時學校專業建設的提升需要技能大賽的鍛煉。因此舉辦技能大賽是校企雙放共同愿望。

三、校企合作的成效

1.豐富和深化校企合作的內涵，完善校企合作機制

校企合作具有豐富內涵，青島海洋技師學院在與中魯遠洋股份有限公司合作中，不斷開拓校企合作的內容，合作的內容隨著合作的深入不斷豐富，合作的機制隨著合作的開展不斷完善，成為校企合作的典范，中魯遠洋股份有限公司因而被推選為青島市校企合作先進單位。在雙方合作示范和引領下，青島遠洋漁業有限公司、青島中泰遠洋漁業有限公司、青島遠洋捕撈有限公司等20家遠洋漁業公司先后與學校建立合作關系，開展多種形式的校企合作。在青島市人社局主導下，青島海洋技師學院牽頭成立了“青島海洋技工教育集團”，校企合作走向集團化發展的新階段。

2.創新人才培養模式，提高育人質量

中魯遠洋股份有限公司與青島海洋技師學院密切合作，對學生“共招、共管、共評、共育”，按照企業崗位的需要進行人才培養，開辟了人才培養的新模式，提高人才培養的質量。學生雙證獲得率超過99%，對口就業率超過90%，山東省超過80%的遠洋職務船員為學校的畢業生，成為山東省遠洋漁船船員培訓基地。

3.校企深度合作鍛煉了教師隊伍

教師上船頂崗實踐鍛煉了教師隊伍，提高了教師的實踐能力，特別是對年輕教師的職業成長具有重要意義。青島海洋技師學院航海捕撈專業教師，全部具有在船上工作的經歷，最少的一年，最多的12年。老師們上船是職務船員，下船是教員，成為名副其實的“跨界”人才和雙崗型教師。青島日報等報刊以“上船是船長、下船是教師”為題報道學校航海捕撈專業教師隊伍建設的經驗，受到各界關注。現在，“上船是船長、下船是教師”已經成為青島海洋技師學院師資隊伍建設的名片。

4.校企深度合作推動精品課程建設

“專業與產業、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程”是職業教育改革發展的要求，學校航海捕撈專業通過校企合作進行課程開發，分析典型工作任務，開發學習領域，拍攝錄制了所有船員典型工作任務學習影像資料，搜集工作海圖，編輯海上運輸事故案例，建立了豐富的教學資源庫，課程建設不斷向精品發展。教師參加了山東省漁業生產船員考試大綱和考試題庫的編制工作。

四、校企合作的思考

1.校企共贏是校企合作的基礎

企業發展需要高素質的人才，技工院校進行人才培養又離不開企業的支持，這種互利共贏既是校企合作的目的，也是校企合作的前提。只滿足單方利益的合作是難以開展的，即使暫時合作也難以持久。以雙方的需求為切入點，找準校企雙方利益共同點，就找到了校企合作的內容和根基。

2.校企合作的深化有其內在的規律

任何事物的發展皆有其內在規律，主觀能動性的發揮要以遵循客觀規律為基礎。校企合作有著豐富的內容，課程內容建設、教師隊伍建設、實訓基地建設、人才培養等都需要開展校企合作。但是校企合作開展到什么程度，這樣看校企雙方發展的需要，只有主客觀條件都具備，校企雙方深度合作才能順利進行。

3.校企深入合作需要制度保障

校企雙方作為不同的法人，在當前國家校企合作的政策還在不斷完善的階段，通過協議來規定合作的原則、內容、雙方的權利和義務，這是校企合作持續發展的前提。青島海洋技師學院制定并實施了一套完善的校企合作制度，解除了教師上船頂崗鍛煉的后顧之憂，提高了教師的積極性。校企合作需要學校與企業安排專人作為校企合作的聯系人，加強溝通，密切往來，這是校企深度合作的重要條件。校企合作需要資金支持，企業和學校對校企合作提供資金支持，是校企合作順利開展的重要基礎。

五、小結

中魯遠洋漁業股份有限公司與青島海洋技師學院在校企合作方面的探索對我們職業教育如何開展校企合作具有很好的借鑒意義。

（作者單位：天津職業技術師范大學）