淺議初中化學教學的有效性策略

雎曉霞

摘 要：隨著教學改革的不斷深化，對初中化學教學有效性提出更高的要求。傳統初中化學教學方法多集中在填鴨式、滿堂灌等方面，忽視學生化學興趣的培養，難以達到教學質量提高的目標。對此，本文主要從化學課堂教學最佳時機的把握、課堂教學高潮的創設以及課堂學生心理氛圍的營造等方面探析提升化學課堂教學有效性的路徑。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性

前言：不可否認近年來我國大多中學已逐步將素質教育理念滲入到教學實踐中，但受應試教育模式影響，學生文化成績仍是教學中學校與教師關注的重點，學生理論學習明顯超出實踐內容。在此背景下，以化學為代表的實踐性學科，在實際教學中很難取得良好的教學效果，不利于學生綜合能力與教學質量的共同提高。因此，對初中化學課堂教學有效性探索具有十分重要的意義。

一、注重尋找課堂教學中的最佳時機

如居里夫人曾提出“弱者等待時機，智者創造時機。”其在當前化學教學中的應用具有極為明顯的現實意義，其中時機的創造具體可從教學時機的創設、捕捉與利用方面著手。首先，在時機創設階段，教師可從化學試驗方面著手，許多實驗中出現的化學反應或新奇現象都可成為吸引學生的關鍵點，對此便要求化學實驗中應將更多探索性、新奇性的內容融入其中。同時，時機的創造還可從化學史方面著手，其不僅是學生人文素養與科學素養得以提高的必然要求，也能夠作為豐富課堂教學的內容。……