小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略研究

張永波

摘 要：課堂提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中成為一種普遍的教學(xué)現(xiàn)象，在提問中接受知識不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的思維能力，而且還能將學(xué)生的主要信息及時反饋給教師，從而增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。隨著我國小學(xué)課本的改革，在數(shù)學(xué)課堂提問中還存在著一些問題。現(xiàn)在根據(jù)目前小學(xué)課堂中存在的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；教學(xué)策略

引言：隨著教學(xué)過程的不斷改革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方法也在不斷改善。信息技術(shù)的不斷引入將教學(xué)課堂在提問教學(xué)這一目標(biāo)上不斷轉(zhuǎn)變，發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題與探索問題上的能力，使他們在學(xué)科的知識素養(yǎng)、身心發(fā)展、創(chuàng)新能力以及實踐能力上都能夠有所提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，提問教學(xué)是整個教學(xué)模式的重點，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠加深學(xué)生與教師之間的交流。但現(xiàn)實的教學(xué)模式中還存在一些問題影響著整個教學(xué)質(zhì)量的提升。例如教師與學(xué)生的課堂意識比較淺薄，教師在課堂練習(xí)中對學(xué)生的認(rèn)識還不夠，在問題提問中沒有針對不同的對象進(jìn)行問題設(shè)計，影響了教學(xué)過程的質(zhì)量；對于學(xué)生的潛在意識，他們很少主動向教師提問問題，對自己學(xué)習(xí)的要求還不夠高。教師在課堂中提出的問題沒有積極的學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生怕影響自己的學(xué)習(xí)成績，這種現(xiàn)象降低了學(xué)生的積極性，使教師無法完成課堂提問練習(xí)。……