如何構建高效的高中英語課堂

鄭海俠

摘 要：隨著新課標教材的廣泛應用，“高效”已經(jīng)成為了教師教學活動所追求的主要目標，尤其是在面臨巨大升學壓力的高中階段，如何充分利用課上時間，在短時間內(nèi)提升自己的教學質(zhì)量，幫助學生掌握更多的知識點成為了各科教師亟待解決的重要難題。高中階段的英語詞匯量大、語法復雜、短文篇幅較長，那么，我們該如何在新的形勢下，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，構建高效高中英語課堂呢？本文將以此為主題展開論述。

關鍵詞：高效；高中英語；英語課堂教學

自新課標實施以來，很多教師一直都在非常努力的學習、實踐，嘗試著在教學中找到新的合適的教學方式來實踐新課標的教學理念。但是，在實際的高中英語課堂教學中仍舊存在著許多問題。比如在有的英語課堂教學中，教師注重知識的傳授，忽略學生的接受水平，講得多，練得少；而新教師過于注重課堂氛圍，但是學生知識點測評結(jié)果卻不盡人如意。那么，我們作為高中英語教師該如何把握這個“度”，進而構建起高效的高中英語課堂？本文將結(jié)合個人教學經(jīng)驗做以下三點陳述。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學生的主體地位

傳統(tǒng)的教學模式以教師教為主，滿堂灌是其基本教學形式，學生被動的接受知識。但是隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，創(chuàng)新能力逐漸成為了衡量一個國家、一個民族進步的指標，所以，作為教師，祖國未來的培養(yǎng)者，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，把教學的主體歸還給學生，在教學過程中不斷激發(fā)學生的主動學習能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。……